教学基本程序和策略.pptxVIP

2025/4/171第九章教学基本程序和策略第一节教学组织形式第二节教学基本程序第三节教学策略第四节课堂教学设计

教学组织形式概述教学组织形式是指为了完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构。

有利于提高教学效率。有利于发挥教师的主导作用。有利于发挥集体的教育作用。

不利于因材施教不利于充分发挥学生学习的独创性和内在潜力容易产生理论与实践脱节的现象妨碍学生生动活泼地学习

现场教学现场教学是指教师组织学生到与课题有关的能够直接提供学习材料和条件的现场进行教学的形式。

优势：增强教学直观性激发学习积极性加强知识实用性提高师生互动性

小组教学小组教学是根据教学或学习需要，把全班学生再分成若干个人数较少的小组，教师根据各小组的共同特点分别与各小组接触，进行教学或布置他们共同完成某项教学任务。

个别教学01个别教学主要是由学生个人与适合个别学习的教材内容结合，并辅以师生之间的直接联系。02个别教学≠个别辅导03

各种教学组织形式都有其优点和局限。现实课堂教学中，应根据教学内容和任务的变化，根据不同学生的不同特点，灵活选择、交替使用不同的教学组织形式。整合不同的教学组织形式应用于同一课堂或同一学科中，从而促进学生的全面发展与因材施教的真正结合。

DCBA备课（前提）上课（中心）作业的布置和批改课外辅导E学业成绩的检查与评定

意义：顺利完成教学任务，收到良好教学效果积累教学经验，形成教学能力

备教材即认真钻研学科课程标准、教科书、教学参考资料，理解和掌握教学内容。注意：1、弄清本学科的教学目的和要求明确“双基”内容和教材重点、难点。钻研教材中各部分的内在联系与逻辑关系。充分挖掘教材资源

文化背景差异----确定学习环境营造的1落脚点2知识结构差异----找准新知识的切入点3学习方式差异----设计适应个性化的学4习方式5情感需求差异----把握学习的鼓动点6学习需要差异----架好学习的桥梁7

确定教法：即确定具体的教学策略。3即解决怎样上好课的问题。包括组织教法和确定教法。1组织教材：即使教材条理化、系统化。2

通过细致的课前和课堂观察，了解学生学习方法上存在的问题，有目的地进行学法研究和指导。了解学生学习的年龄特征和认知规律。

三种计划：学期（或学年）教学进度计划单元教学计划课时计划：备课的形式

2025/4/1722即：教师在学期（或学年）开始前制订出来的完成一个学期（或学年）教学任务的具体实施方案。总的说明教学进度计划教学进度计划表（P180）教材内容分析学生基本情况分析本学科教学目的和要求教学总时数和具体时间安排主要直观教具以及改革设想

包括：课题名称，本课题的教学目的、课题在整个学科知识体系中所处的位置和前后知识的联系，重点、难点，课时划分，上课类型和教学方法、教具等。教师上课前要对教材中的每一课题或单元进行全盘的考虑和准备，并在此基础上制定出单元（课题）教学计划。

完整的课时计划内容教案的含义好教案的特征

（1）教案的含义2025/4/1725教案，是教师为有效进行教学活动而事先设计的工作蓝图。具体地说：教案是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、教学经验、教学风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定的实施方案。

要体现对教学过程的反思要有针对性要有创新性要有深刻性

上课班级，学科名称，授课时间，01教学目的（或目标），教学要求，课的类型，教学的重点、难点，教学方法，教具，教学进程，板书设计，教学后记，备注等。02

教案的格式2025/4/1728班级科目课题教材分析重点难点关键学生分析教学目的课型教学方法教学过程板书设计教学后记教学后记

教案设计要注意2025/4/1729”目的要“明”构思要“巧”练习设计要“精”脉络要“准”立意要“深”形式要“活”

说课的含义所谓说课，指教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述教学观点，表述具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及教学组织的理论依据等，供有大家评说。

说教材说学生说教法说学法说教学程序

01.抓住一个“课”字，突出一个“说”字02.遵循“课”路，选准“说”法03.变换“说”法，找准“说”点04.把握“说”度，把课“说”活

课的类型和结构06复习课种类0204单一课：授新课07考试课03包括：综合课练习课05课的类型----根据教学任务划分的课的01

概念：是指课的组成部分及各部分进行的顺序和时间分配。构成：组织教学检查复习讲授新课（中心）巩固