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语言研究的理论与方法;建构主义(Constructivism)
涌现论(Emergentism)
联结论(Connectionism)
认识论来源：不清楚;皮亚杰关于建构主义的根本观点：
儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到开展。儿童与环境的相互作用涉及两个根本过程：“同化”与“顺应”。;维果茨基认为儿童的开展主要是由于内化的作用。他认为人的心理机能分为低级心理机能和高级心理机能。低级心理机能就是天生具有的一些本能，而高级心理机能是人生活的社会所共有的一些东西，如社会道德、语言、习俗等等。儿童在开展过程中逐渐把外界的一些道德、习俗等东西加以内化，使自己的心理机能得以从低级心理机能向高级心理机能转化。;以此为根底，维果茨基提出了最近开展区〔TheZoneofProximalDevelopment〕一说。所谓的最近开展区就是儿童现在所表现出来的能力与潜在的能力之间的距离，或者说儿童靠自己的努力在现阶段能够将外部客体内化到一个现实的能力。但是作为成人必须提供教学支架〔Scaffolding〕，帮助儿童挖掘出潜在的能力，帮助他们更多的内化，更好的开展。;三种理论取向认识论来源：
行为主义?经验论
先天主义?先验论
建构主义?？;涌现论〔Emergentism〕
TherootsofemergentismcanbetracedtotheworkofJohnStuartMill(1930[1843]),whoproposedthatasystemcanhavepropertiesthatamounttomorethanthesumofitsparts.Thephysicalworldoffersmanyexamplesofthis,asMillobserves.;Thechemicalcombinationoftwosubstancesproduces,asiswellknown,athirdsubstancewithpropertiesdifferentfromthoseofeitherofthetwosubstancesseparately,orbothofthemtakentogether.Notatraceofthepropertiesofhydrogenoroxygenisobservableinthoseoftheircompound,water.;两个模式：解释过度概括的恢复
〔Recoveryfromovergeneralizations〕
内在论对涌现论
〔nativistv.emergentist〕;连接论的根本思想：
当儿童过度概括并使用goed，系统本身就带有一种机制，最终迫使儿童从过度概括中恢复过来。因此，语言习得逻辑问题的解决之道来自不同语言形式之间的竞争，其中一种形式不断获得来自实际语言输入的支持，并逐渐??到强化。
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