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新课程理念下的小学数学课堂教学设计重庆市教育科学研究院李光树

（一）让学生获得适应未来社会生活和进一步学习与发展所必须的数学基础知识、基本技能。（四）让学生形成良好的情感、态度与价值观。一、小学数学课堂教学的价值取向与功能定位义务教育阶段数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。

影响小学数学课堂教学设计的主要因素学生。学生是构成小学数学教学过程最活跃的因素。充分考虑不同年级学生的年龄特征和思维发展水平。充分考虑学生的已有知识经验。

（二）教学目标小学数学教学目标的意义。小学数学教学目标是人们根据国家的教育方针、义务教育培养目标、儿童的年龄特征和小学数学学科特点，对小学数学教学所要达到的结果的预先规定。从心理学的角度讲，小学数学教学目标是小学数学教学效果在人们头脑里的超前反映。12

01导向02激励03调控04知识技能05数学思考06解决问题07情感态度3．小学数学教学目标的主要内容：2．小学数学目标的功能:

义务教育数学教学总目标第一学段目标第二学段目标第三学段目标学期教学目标（一）学期教学目标（二）……单元教学目标（一）单元教学目标（二）……课时教学目标（一）课时教学目标（二）……

教学内容是影响小学数学课堂教学设计的直接因素。（四）课型特点01不同的课型有不同的课堂教学结构教师自身的教学能力、教学风格甚至个性特征对小学数学课堂教学设计都具有一定的影响。（五）教师02（三）教学内容

（一）分析教材1．搞清楚教材内容是什么。（1）理清数学教材内容所包括的知识点

揭示教材前后内容之间的联系。认真分析数学教材内容的育人功能。了解教材的编写意图，明确教材为什么要这样编写。了解教材中提前渗透的某些内容（2）研究教材内容的呈现方式

研究教材对学习方式和教学方法及手段的要求与提示，为选择教学方法和措施提供依据。

2．认真分析学生思维发展的阶段性水平，估计学生学习中可能出现的障碍。4＋2＋3=969－2－3=6－2＋3=3．了解学生的学习习惯。

确定课堂教学目标根据教学内容本身所具有的育人功能确定教学目标。教学目标要考虑学生的可接受性。教学目标表述的行为主体应该是学生。010302

1．有意义的接受学习根据学生的年龄特点和课程内容选择合适的学习方式。把学习内容改造成更有利于学生理解和接受的形式。教师的讲授要给学生的自主理解留下空间。充分利用学生的原有知识经验。

什么是自主学习：核心是学习者对学习方法和策略的自主选择，学习过程的自觉意识和自我监控，学生能够积极主动地参与学习活动；目的是促进学生的自主发展。自主学习在小学数学教学中的应用合作学习的意义小组合作学习在小学数学教学中的应用。

组内成员要有明确的责任分工探究学习合作学习的基本要义：选好合作学习的内容01探究学习的意义:探究学习是指在教学中教师不把知识结论告诉学生，而是创设恰当的问题情景，让学生在老师的引导下主动发现问题、探究问题并获得正确答案的一种学习活动过程。合作学习的评价要突出集体。02

（2）探究学习在小学数学教学中的应用引导学生确立好探究的主题创设恰当的问题情景。探究学习要与其他学习方式紧密配合。（五）选择教学方法和教学手段1.根据师生教与学的需要选择合适的教学方法和教学手段2.充分运用直观教具和学具

新授课3根据需要有效地运用计算机多媒体。1设计教学过程2四、三种基本课型的课堂教学结构

1.新授课的课型特点和教学任务（1）引导学生经历把现实生活中的实际问题抽象成数学问题的过程。（3）培养探索精神和创新意识（4）培养数学应用意识（5）情感教育

（1）复习准备（2）导入新课（3）进行新课（4）巩固练习（5）课堂作业（6）课堂小结BB

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