原创力文档- 1、本文档共2页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
高校教师心理资本的测量与其工作绩效的关系--第1页
高校教师心理资本的测量与其工作绩效的关系
简介
心理资本是一种心理特征，包括乐观，自尊，希望和自我效能感。心理资本是
人类对于未来的期望与行动的向导，与工作绩效息息相关。近年来，心理资本在管
理和组织行为领域受到越来越广泛的关注。高校教师是教育的主要推动者，他们的
心理特、行为模式和工作绩效是社会关注的焦点问题。本文将通过测量高校教师心
理资本的方式，探讨其与工作绩效的关系。
高校教师心理资本的测量
高校教师心理资本的测量需要将乐观、自尊、希望和自我效能感进行评估。以
下是常见的心理资本测量工具：
1.乐观量表
乐观量表是根据正对情绪理论编制的测量乐观心理特征的量表。通常为多个问
题，高校教师通过回答问题表达自己对未来的结果和期望。例如：我相信未来会“
发生好事。”
2.自尊量表
自尊量表是根据加州高等教育心理学研究所研究结果编制的，旨在测量个体对
自己的情感和认知的自我评价。例如：我“认为自己是一个有价值的人。”
3.希望量表
希望量表专注于测量个体为达成目标而做出的行动和信仰。例如：不“管遇到
多大的挑战，我仍然有信心能够克服。”
4.自我效能感量表
自我效能量表以人际交往研究中相应理论为基础，用于测量个体对于完成任务
的信心。例如：对于我来“说，完成一项困难的任务是容易的。”
以上四个量表可以帮助高校教师准确评估自身的心理资本。
高校教师心理资本与工作绩效的关系
高校教师作为教育领域的重要推动力量，其个人的心理资本和工作绩效有密切
的关系。研究表明，高校教师的心理资本对他们的工作绩效有明显的影响。
高校教师心理资本的测量与其工作绩效的关系--第1页
高校教师心理资本的测量与其工作绩效的关系--第2页
1.心理资本与学术成就的关系
研究发现，高校教师的心理资本与学术成就密切相关。心理资本强的教师通常
拥有更高的学术成就，更能够适应教学过程中的挑战和压力。
2.心理资本与情感智力的关系
情感智力是衡量个体情感管理和知觉能力的标准之一。高校教师的情感智力对
学业成就和社交能力都有着重要的影响。研究表明，高校教师通常具有较高的情感
智力，而这与较强的心理资本有着密切的关系。
3.心理资本与教学质量的关系
心理资本强的高校教师通常具有更高的教学质量和更好的学生评价。这可能是
因为心理资本强的教师能够更好地应对挑战和压力，更容易激发学生的兴趣和积极
性。
结论
高校教师心理资本与工作绩效有着密切的关系。测量高校教师的心理资本对于
了解教师的心理和行为特征有着重要意义。通过增强心理资本的方法，高校教师的
工作绩效可以得到提高。这些方法包括建立激励机制、提供培训机会、加强沟通和
社交网络等。对于高校管理者，通过增强教师心理资本来提高其工作绩效是一个值
得关注和实践的重要战略。
高校教师心理资本的测量与其工作绩效的关系--第2页
文档评论（0）