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科教融汇视域下现场工程师培养的现实路

径

现场工程师培养应注重理论教学的科学性，遵从职业教

育人才培养规律，开发科教融汇支持下的专业课程体系、培

养科学研究精神，筑牢现场工程师精神内核；重视实践实训

过程的科研性，充分发挥研发创新平台作用，鼓励学生参与

科研项目，夯实现场工程师培养标准；崇尚职业发展的可持

续性，将科教融汇与技能大赛、数字化资源建设相结合，稳

固培养人才技术技能创新能力。

一、理论教学注重科学性

1.遵从职业教育人才培养规律，筑牢科学知识基石

一方面，要重构科教融汇专业课程体系。职业院校学生

存在基础理论知识薄弱，技术技能单一等现实问题；其掌握

技术技能的途径是在低技术含量的前提下反复操作，对科学

原理知之甚少。为实现专业课程体系的重构，需要通过开设

科学知识普及课及针对专业技术的科学原理辨析类课程，将

技术技能蕴含的基础科学知识与科学原理进行系统的梳理、

学习，以有效弥补理论知识不足。在教学方式上，应以职业

院校学生可接受的认知方式深入浅出地进行讲解，注重培养

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学生对知识的整体掌握和实践应用能力。同时，还必须注重

培养学生知识输出的能力，培养其独立分析技术操作中蕴含

科学原理的能力。

另一方面，要充分发挥活页式教材效用。活页式教材适

应职业院校学生职业技能知识的积淀和迭代。区别于传统教

材的“应试”作用，活页式教材应能够从课堂走向工作一线，

是工作手册更是技术典库。通过增强教材的可读性、可用性，

辅助学生探索技术技能的研发推广模式，尝试从构想、建模、

实验、试验、定型到推广等一系列新技术、新产品的实现流

程，让学生真正体会到学以致用、技能报国的重要意义。

2.注重培养科学素养，筑牢工匠精神内核

首先，重视打造校园科学精神育人氛围。数字化、智能

化改造基础设施，将科学审美寓于教育教学整体环境中，让

学生真正体会科学技术魅力。数字化、智能化建设科技文化

场馆，将科学知识、原理具象化展现，让学生切实感受到科

技力量对现代学习生活的巨大影响。还要从科教融汇角度宣

传大国工匠，提升高素质技术技能人才形象，这将有利于形

成榜样力量，从而转变职业教育人才观。

其次，加强教师科学精神涵养。职业院校教师需要培养

自身敬畏科学、尊重科学的精神。敬畏科学体现在积极通过

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实践来检验真理的行动标准上，教师应秉持客观思辨的科学

精神，运用科学认知方式，培养自身批判、创新的精神，提

升自身教育教学水平；尊重科学体现在开放包容自由的教育

教学态度上，不以“教师爷”的形象与作派、不以个人的主

观意识影响学生追求科学、探索科学的精神，倡导真理面前

人人平等的科学观。

二、实践实训过程体现科研性

1.搭建技术技能研发创新平台，承袭工艺改造

在信息化、数字化、智能化设备不断更新迭代的时代里，

职业本科院校要充分意识到传统工艺的重要性。学校要深刻

把握传统工艺技术的渊源，并通过系列行动将其承袭和发

展。学校不应只将先进设备引入学校，教会学生“看懂设备

操作说明书”的简单技能，还需要搭建研发创新平台，拆解

实验实训设备与生产流程，在职业任务目标导向下讲通、讲