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科学课程中项目化教学的实践研究--第1页

学生素质

项目化教学目前所指的是基于项目生进行课外探究，比如学校当中有大树、迹，将铅笔的影子记录下来。根据实际

的学习，在传统的教学中，忽视了学生的小鸟、蚂蚁、鲜花、蝴蝶、篮球架、教学楼、观察以及分析可以得知，在一天当中阳

自我发展与主观意识，因此项目化教学国旗杆等，让学生们找出有生命的物体，光照在同一物体上的影子，中午比较短、

方法则是从不同的角度提出了进步教育学生们通过自己对课本知识的理解与生早晨与傍晚比较长。另外影子的方向与

的主张。活经验可以得知，大树、小鸟、蚂蚁、鲜太阳的方向是相反的。在这种教学方式

花、蝴蝶是有生命的物体，而篮球架、教下，学生在完成学习项目的过程中互相

一、采用项目教学法提高学生的学学楼、国旗杆则是没有生命的物体，此时合作，提高学生的团队精神。

习能力教师可以让学生找出有生命物体的特

征，学生们通过探究与资料查询可以知四、采用项目教学法提高学生的综

在小学科学教学过程中，当学生的道有生命的物体需要摄入养分、繁殖后合实力

知识不断储备之后，掌握的知识越多学代、生长、呼吸等，那么教师可以询问学

习起来就越容易，但是在实践过程中发生，为什么说大树与鲜花也可以呼吸呢，在小学科学教学过程中运用项目教

现，学生的知识储备越多，学习却越来越学生们通过进一步探究之后会了解光合学法，学生的知识可以完全依靠活动进

难，从原因上分析，是由于学生在学习的作用的相关知识。在这种学习方式下，行，所能学习到的知识完全在实践过程

过程中，知识与能力不相符合，也就是说学生们在交流过程中会举一反三，提高中，因此在教学过程中可以提高学生的

学生无法学以致用，导致对书本上的知学生的创新能力。综合实力，让学生得到充分的锻炼。

识越来越迷茫，从而降低了学生的学习比如在《声音是怎样产生的》教学过

效率。而采用项目教学法，运用学习项三、采用项目教学法提高学生的团程中，教师可以提出一个学习项目，比如

目的方式，让学生将书本上的知识与实队精神通过实践分析声音是如何产生的，在开

践相结合，培养学生的学习能力。展实验时，教师可以准备橡皮筋、尺子、

比如在《生命之源——水》这一章节项目教学法在小学科学教学中进行音叉、保鲜袋、拨浪鼓等可以发出声音的

的教学过程中，首先教师确立学习项目，应用，需要通过学习项目的确立，促进课物体。然后让学生们拿出保鲜袋，采用

比如“生活当中的水分”让学生弄清楚生堂学习氛围，教师要在教学过程中提高不同的方式运用保鲜袋发出声音。然后

活当中一些常见物品的含水量，比如人学生的团队精神，在小组交流与讨论过让学生采用拨浪鼓、橡皮筋、尺子等物品

体的含水量为65%，蔬菜的含水量为程中让学生互相帮助，共同进步。因此发出声音。通过对课本知识的预习以及

90%，鸡蛋的含水量为76%，鱼的含水量在教学过程中可以提高学生的团队实践分析，学生们可以得知，声音的产生

为85%，这些知识学生通过教材或者资意识。需要振动，当振动消失之后声音也会随