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目录

第一章音乐教育与儿童发展1

第二章学前儿童音乐教育的基本问题1

第三章学前儿童歌唱活动2

第四章学前儿童韵律活动与游戏2

第五章学前儿童音乐欣赏活动4

第六章学前儿童音乐教育课程理论5

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第一章音乐教育与儿童发展

知识点

节主观题

名称

1、简述一个全面发展的人到底应该具有哪些特质呢？（简答题）

第一节音音乐教育（1）应该具有健康的身体；（2）应该具有服务社会、表现自身潜力

乐教育与与儿童的的能力与职业；（3）应该具有高度的理性；（4）应该具有丰富的情

儿童的全全面发展感；（5）应该具有在理性与情感的基础上建立起来的符合民族、时

面发展★代、社会要求的较为稳定的道德感和价值观；（6）应该具有感受、

欣赏和创造自然美、艺术美、生活美和社会美的能力。

1、音乐教育促进幼儿主体性的发展至少可以从以下哪几个方面入手

（简答题）

（1）在每一次音乐活动中为每一个幼儿提供一次表演的机会。（2）

第二节音音乐教育

在每一次音乐活动中为每一个幼儿提供一次受表扬的机会，尽可能

乐教育与与儿童的

不用或少用批评及否定、消极的语言，看到幼儿的任何一点微小的

儿童的主主体性发

成绩，都不要忘记给予及时的表扬。（3）在每一次音乐活动中不要

体性发展展★

强求每一个幼儿都以同样的方式、同样的程度喜欢你教给他们的每

一首歌曲或介绍给他们的每一首乐曲，应当允许幼儿有他自己的选

择性。

一、音乐1、苏联心理学家捷普洛夫提出的基本音乐能力有哪些（简答题）

能力是怎（1）调式感。即区分旋律和表达情绪色彩的能力；（2）听觉表象能

么一回事力。即能准确地反映音乐的听觉表象，能够再现听过的旋律，并能

★够歌唱出来的能力；（3）节奏感。即感受和再现音乐的节奏的能力。

1、布鲁纳认为认知的发展经过的阶段有哪些（简答题）

（1）动作性表象阶段，这是以适当的动作反应来代表过去事件的一

第三节种模式；（2）形象性表象阶段，在此阶段儿童