第六单元 确定位置（大单元教学解读）五年级数学下册北师大版.pdf

第六单元确定位置单元解读

一、链接课标

（一）教材地位

在第一学段，学生学习了用上下、前后、左右描述物体的

相对位置，初步认识了简单的路线图。四年级上册学习了用数对

确定位置，本单元将在此基础上，进一步学习用方向和距离确定

物体的位置，认识方向角（如北偏东30°），并能描述简单的路

线图。六年级将继续“位置与方向（二）”，以及初中的坐标系

与几何图形定位，这都将为这些知识的学习打好基础。

已学过的相关内容：本单元内容：后续学习内容：

1.用上下、前后、左1.用方向和距离确定1.进一步用方位和距

右描述位置。物体的位置。离描述位置。

2.认识简单的路线2.认识方向角（如北偏2.确定一个点的坐标。

图。东、南偏西等）。3.坐标系的学习。

3.用数对确定位置。3.根据方向和距离描

述路线图。

（二）课程标准

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“核心素养的主

要表现”中的“空间观念”中提出“能够根据物体特征抽象出

几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象并表达

体的空间方位和相互之间的位置关系；感知并描述图形的运动和变

化规律。空间观念有助于理解现实生活中空间物体的形态与结构，

是形成空间想象力的经验基础。”

在“学段目标”的“第三学段（5-6年级）”中提出“能

根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置；能描述简单的路

线图；在具体情境中，能在方格纸上用数对（限于正整数）表示位

置，知道数对与方格纸上点的对应关系。”

二、单元目标

本单元的总体目标是：

1.在具体情境中，结合方向和距离描述物体的位置，理解方向

角的含义。

2.能根据方向和距离绘制并描述简单的路线图，发展空间观

念。

3.体会数学与生活的联系，增强应用意识，积累解决问题的经

验。

本单元的重点和难点是：

1.教学重点：用方向和距离确定物体的位置并能描述路线图。

2.教学难点：综合运用方向和距离解决实际问题，如路线规

划。

三、内容分析

本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。

1.结合现实情境，强化空间感知

教材通过动物园、野外旅游等现实情境引入，引导学生观察、操

作，如用量角器测量方向角，用尺子量出图上长度再计算实际距

离，帮助学生建立方向与距离的直观表象。

2.分层递进，逐步抽象

从“用方向描述位置”到“结合距离精确描述”，再到“绘

制路线图”，内容设计层层递进。先通过“北偏东30°”等语

言描述方向，再结合1厘米表示的实际长主度计算出实际距离，

最后综合应用方向和距离描述完整的路线，培养学生的抽象思维

和空间推理能力。

3.注重操作与实践

教材设计了“量一量、画一画”“说一说行走路线”等活动，

鼓励学生动手操作，如使用量角器、直尺等工具绘制位置图，通

过实践深化对方向和距离的理解，提升解决实际问题的能力。

四、课时安排

第一课时：确定位置（一）——用方向和距离描述物体的位置。

第二课时：确定位置（二）——根据方向和距离绘制路线图。