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什么是课程思政

2020年5月28日教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》，是全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量的行动指南。明确课程思政建设的5个内容重点：推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑；培育和践行社会主义核心价值观；加强中华优秀传统文化教育；深入开展宪法法治教育；深化职业理想和职业道德教育。科学设计3大类(公共基础课程、专业教育课程、实践类课程)课程思政教学体系。结合7个专业类(文学、历史学、哲学类；经济学、管理学、法学类；教育学类；理学、工学类；农学类；医学类；艺术学类)专业课程特点分类推进课程思政建设方案。在全员全过程全方位育人的大思政理念下，开创课程思政建设学校有氛围、学院有特色、专业有特点、课程有品牌、讲授有风格、教师有榜样、成果有固化的新局面。

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课程思政的内涵

课程对于落实高校立德树人根本任务，牢牢把握高校思想政治教育话语权有着重要的意义，增强思想政治教育的实效性需要树立全课程育人理念，因此关于课程思政的研究应运而生。

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将大学各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政也是一种思维方式，教师在教学中要有意、有机、有效地将思想政治教育与本课程的教学内容相结合，把人的思想政治培养作为课程教学的首要目标。课程思政是要深入挖掘各类课程中的思想政治教育内容，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，并将之融入课程教学之中，充分发挥课程的思想政治教育功能，在润物细无声的知识学习中起到理想信念层面的精神指引作用。

1.课程思政的主要形式

课程思政的主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入各门课程中，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。

2.课程思政的本质是立德树人

课程思政在本质上还是一种教育，是为了实现立德树人。育人先育德，注重传道授业解惑、育人育才的有机统一，坚持以德立身、以德立学、以德施教，注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，传承和创新中华优秀传统文化，积极引导当代学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。

3.课程思政的理念是协同育人

课程思政的目的就是为了实现各类课程与思想政治理论课的同向同行，实现协同育人。通过教师有效地引导、发挥各类课堂的主渠道作用，在各类课程当中融入思想政治教育元素，使思政课程与其他课程在育人上同向同行，实现对学生的立德树人教育。

4.课程思政的结构是立体多元

课程思政本身就意味着教育结构的变化，即实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一。现实的课程教学中往往由于各种原因而将这三者进行了割裂，课程思政从某种意义上来说正是对这三者重新统一的一种回归。

5.课程思政的方法是显隐结合

培养什么人、怎样培养人以及为谁培养人是人才培养的根本问题。课程思政要通过深化课程目标、内容、结构、模式等方面的改革，把政治认同、国家意识、文化自信、人格养成等思想政治教育导向与各类课程固有的知识、技能传授有机融合，实现显性与隐性教育的有机结合，促进学生的自由全面发展，充分发挥教育教书育人的作用。

6.课程思政的思维是科学创新

在新时代，既要树立科学的思维，也要树立创新的思维。首先，课程思政所展现的是一种科学思维，它强调要用辩证唯物主义和历史唯物主义的思维方式去看待事物，不能陷入唯心主义和机械唯物主义的泥沼，将理论导向神秘主义。我们的教育要进一步加强在各门课程中的思想政治教育，用马克思主义的立场、观点和方法去教书育人，为学生构筑起牢固的思想防线，抵制各种错误思潮、错误言论对学生的危害。其次，课程思政所展现的是一种创新思维，它强调在思想政治理论课以外的课程中融入思想政治教育。

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如何理解课程思政

如何正确理解课程思政的内涵是有效进行课程思政改革的重要思想前提。

1.课程思政是一种教育理念

课程思政不同于思政课程，课程思政是一种教育理念和课程观，其目的是推动各类课程与思政课建设形成协同效应。作为一种新的教育理念和课程观，课程思政以立德树人为导向，以坚定的政治方向为核心，以明确的德育内涵和德育元素为主题。

课程思政不是指要开设一门新课程，而是一种新的课程观，指包括思想政治理论课在内，其他各门课程都是育人的主渠道，要同向同行。课程思政不是特定的一门或一类具体教学科目或某一教育活动，课程是泛化的概念，即学校育人的所有教学科目和教育活动，都渗透和贯穿着思政教育，其特点是课程为载体，思政教育是灵魂，课程的育人功能和价值取向鲜明，而传统的课程