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《眼睛与眼镜》教学设计

《眼睛与眼镜》教学设计1

一、内容及其分析

1、内容：眼睛的结构、眼睛的成像原理、近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。

2、分析：本节课要学的内容是眼睛及其眼镜，指的是眼睛的结构、眼睛的成像原理、近视眼和远视眼的特点及其矫正方法，其核心是认识眼睛的成像原理、知道近视眼和远视眼的矫正方法。学生已经学过照相机的成像原理、凸透镜的成像规律，本节课的内容眼睛的成像原理就是在此基础上的发展起来的。由于它是本章前几节知识的实际应用，所以在本章中具有基础作用。教学的重点是眼睛的成像原理、近视眼和远视眼的成因及其矫正方法，解决重点的关键是引导学生利用照相机的成像原理来理解眼睛的成像原理。

二、目标及其分析

1、目标定位：

（1）初步认识眼睛的`结构及其特点。

（2）知道近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。

2、目标分析：

初步认识眼睛的结构及其特点，就是指能够通过认识眼睛的结构找出和发现眼睛跟照相机的相似之处；知道近视眼和远视眼的成因及其矫正方法，就是指通过眼睛的结构来分析近视眼和远视眼的成因，并且能够通过近视眼和远视眼的成因来找出矫正的方法。

三、问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对眼睛是如何看到物体这一过程不易理解，产生这一问题的原因是知识的衔接点比较多。要解决这一问题，就要引导学生复习学过的知识，结合新知识来分析问题，其中关键是教师的有效引导。

四、教学支持条件分析

在本节课眼睛及其眼镜的教学中，准备使用多媒体。因为使用多媒体，有利于学生认识眼睛的结构。

五、教学过程设计

问题1眼睛是如何看到物体的？

设计意图：引导学生认识眼睛的结构以及眼睛的成像原理。

师生活动：

要认识眼睛到底是怎样成像的，应该首先知道眼睛的结构，请同学们看书第86页的图6-18，了解一下眼睛的结构。

教师根据课件讲解眼睛的结构：瞳孔相当于照相机中的光圈。光线很亮时，它会自动缩小；光线较暗时它会自动扩大。晶状体相当于照相机的镜头，它把光线会聚在视网膜上。视网膜相当于照相机的底片，在它的上面有许多神经细胞。它的中央叫黄斑，对光线的感觉最灵敏。视网膜通过几十万根神经束把它感受到的信号通知给大脑，于是，就看见了东西

问题2近视眼和远视眼看物体有什么不同，原因是什么？

设计意图：引导学生分析近视眼和远视眼形成的原因及其矫正方法。

师生活动：

（1）近视眼及其矫正：

近视眼的视网膜距晶状体过远，从无穷远处射来的平行光线会聚在视网膜前，用凹透镜矫正。

（2）远视眼及其矫正：

远视眼的视网膜距晶状体过近，平行光的会聚点在视网膜后，用凸透镜矫正。

六、本课小结

1.眼睛的结构：瞳孔、角膜、晶状体、视神经、视网膜、玻璃体。

2.眼睛的成像过程：眼睛好像一架照相机，主要由瞳孔(好像照相机的光圈)、角膜及晶体(功能好像照相机的镜头)、视网膜(好像照相机的底片)组成。

3.近视眼和远视眼的矫正：

（1）近视眼用凹透镜矫正；

（2）远视眼用凸透镜矫正。《眼睛与眼镜》教学设计2

【教学目标】

一、知识与技能

了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

了解眼镜是怎样矫正视力的。

二、过程与方法

通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度。

培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力。

三、情感态度与价值观

通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。

通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。

【教学重点】

培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解。

【教学难点】

将科学知识应用于日常生活的意识的培养。

【教学方法】

观察法、讨论法。

【教学用具】

挂图、眼睛模型、投影仪、课件、光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、眼镜。

【教学过程】

一、创设情境、引入新课

滚动放映一组与眼睛有关的一组图片和视频，最后画面定格在一幅带眼镜的卡通画面上：让学生在欣赏画面的同时，认识到眼睛是人体中一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界，判断物体的大小、距离、质感、颜色及长宽等等，但在我们周围许多人的眼睛出现了问题：

汇报上一节课布置的近视率的调查结果：

结果表明，近视已是我们同学们中存在的很普遍的视力问题。你想知道有关近视的哪些问题呢：

学生讨论，确定本节课所要解决的问题。

二、新课教学

问题一：眼球的结构及视物原理：

上节课已布置让学生查阅有关眼睛的资料：

放投影片，课本图－1，眼球的结构，让不同的小组通过挂图和投影片讲叙，然后其他小组补充