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小学生数学思维能力的培养与检测唐彩斌3

0102030405能力检测卷的命题；（今年的测试卷就成了明年的练习卷）能力检测卷的批改；答题计算机信息化处理；形成个人能力诊断报告；

报告样例

”

点击“详细成绩”将会显示该名学参加的历次测试，例如图5中的学生，显示其参加了两次测试。点击测试列表后方的“详细查询”按钮，进入查询：

学生的每次测试详细成绩分“总分”、“各题得分”、“分类得分”、“题型得分”四个选项卡显示，你可以点击相应的选项卡名称查询。

各题得分”：

分类得分，题型得分：

教师填报：

教师填报：

01业务咨询：03杭州市上城区马市街210号；05http://02057187013030；04网站：新思维数学网联系我们

难点征集活动

记录表册次单元页码内容难度（）A.非常难B.比较难C.有点难样题教科书上的例题、练习题或者配套材料上的习题

记录表学生错误列举学生典型的几种错误。教学对策曾经采取的教学辅导手段，强调怎样的核心知识，注重怎样的技能。会诊意见根据上述情况，编委会及优秀实验教师商议给出解决难题的意见和操作性建议。

错误误错是理解性还是过失性的？是知识性的还是技能性的？是记忆型的还是思考型的？是群体现象还是个别现象？是心理缺陷还是生理感观缺失？2341

克与千克错误分析：1千克=1000克，相邻两个单位的进率是1000。与一年级学过的“1米=100厘米，相邻两个单位的进率是100”混淆了。

克与千克错误分析：观察秤面的方法没有掌握。方法指导：观察秤面，把千克转化成克，理解大格和小格的含义，算出每大格和每小格表示的质量，按顺序找到。

找规律计算错误分析：没有明确算理，对加法、减法的算法生搬硬套。方法指导：运用十和百的计数单位来思考，360里有几个90，沟通乘法与除法之间的关系。

简便运算：516－298435－297857－195=516－300－2=435－297－3=857－200=216－2=138－3=657=214=135改进措施：计算个位上的数。例如516－298，就只算个位6－8不够减，就借一位，变成16－8=8；那么516－298的差，个位就应该是8，如果不是8，就算错了。

课堂乐园P47logo在里填上合适的数。

写出钟面上的时间：学生的错误：7︰55改进措施：看时针，时针还没指到“7”，就是不到7时，因此就是6︰55。

基本问题：0130——11：30，经过□□；0230经过3时，现在是□□；03经过3时，现在是11：30，开始□□；04复杂的因素：05不是8：30，而是8：45，不是11：30，而是11：20；06经过的时间不是3时，而是3时30分；07问题：经过时间……

45~11：20，经过□□；化繁为简：45~11：00；11：00-11：20；45~10：45，10：45~11：00，11：00~11：20；45经过2时30分，是□□？45经过3时，11：45；11：45再经过30分，问题：经过时间……

45~11：20，经过□□；增加中间时间的办法？能不能借助直观的图示？能不能借助竖式？问题：经过时间……

计算经过时间：强强和小朋友们8︰55到公园，离开公园的时间是10︰40，他们在公园里玩了（）时（）分。学生的错误：2时45分改进措施：利用竖式计算的方法来计算。10︰40－8︰5591001︰45

1面对错误，面对难题，我们群策群力，迎难而上；2每一个难题都有可能解决，只是我们没有找到合适的方法。分享经验

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资源介绍学生用：01作业本；02口算训练；03基础天天练；04能力训练；05学数学·长智慧06单元期末综合卷；07教师用08教学参考书；09教学设计与实验；10新思维数学教学研究；11

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