预防校园暴力预防校园欺凌欺凌PPT（共23页）.pptx

校园霸凌，我们共同的敌人

目录

校园欺凌的案例

基本案情：2017年2月28日，北京某校在校女生朱某等五人（犯罪时均未满18周岁），在女生宿舍楼内，采用辱骂、殴打、逼迫下跪等方式侮辱女生高某某，并无故殴打、辱骂女生张某某。经鉴定，二被害人的伤情构成轻微伤，还造成高某某无法正常生活。

裁判结果：法院认定朱某等人构成寻衅滋事罪，系共同犯罪，分别判处五名被告人十一个月至一年不等的有期徒刑。

基本案情：自2017年10月起，高某招揽邱某等14人组成恶势力犯罪集团，在校园及周边向未成年在校学生收取“保护费”，实施抢劫、寻衅滋事、盗窃、诈骗等犯罪20余起，被侵害学生30余人，涉案金额达4万余元。

裁判结果：法院判处首要分子高某有期徒刑十二年八个月，其他13名成员有期徒刑五年至拘役三个月不等刑罚，对情节较轻的未成年人吴某附条件不起诉。

基本案情：2024年3月，贵阳市实验小学二年级某班4名学生对1名同学实施殴打、辱骂等欺凌行为。

处理结果：公安机关依法依规对涉事4名学生的监护人予以训诫，责令监护人严加管教；组织涉事4名学生及家长在公安机关的见证下，向该名同学及家长道歉，并对涉事4名学生进行了惩戒。对涉事学校的党总支书记、校长、进行问责处理，包括谈话提醒、批评教育、诫勉谈话、警告处分等。此外，应家长要求帮助被欺凌同学于2024年4月22日转入新学校。

哪些行为是校园欺凌

破坏个人财物：不仅限于学习用品，欺凌者还可能会破坏被欺凌者的衣物、鞋子、自行车等个人财物，这些行为是对被欺凌者财产权的侵犯，同时也是一种欺凌手段，让被欺凌者感到自己的物品和个人空间得不到尊重和保护。

接触性侵犯：较为严重的性欺凌行为，包括故意触摸被欺凌者的敏感部位、强迫被欺凌者进行身体接触等，这是对被欺凌者身体和心理的双重伤害，可能会给被欺凌者带来长期的身心创伤，甚至影响其一生的心理健康和生活质量。

劳动羞辱：在被欺凌者进行劳动时，欺凌者会在旁边进行嘲笑、讥讽，或者故意给被欺凌者安排一些具有羞辱性的劳动任务，如让被欺凌者去清理非常脏臭的地方，以此来羞辱和贬低被欺凌者，伤害其自尊心。

校园欺凌的原因

社会环境异化

青少年成长的社会环境和互联网环境充斥着错误或有害信息，可能导致青少年价值观扭曲、行为失德，甚至蔑视规则。这种环境可能削弱学校和家庭的正向教育效果，增加校园欺凌的发生概率。

校园霸凌事件层出不穷的原因，还有一点就是学校不够重视这一类事情，认为只是学生之间普通的玩闹罢了。

甚至有了孩子在被欺负之后找到老师，得到的不是老师的帮助，而是“一个巴掌拍不响”的批评，最后的处理方式不过是对霸凌者和被霸凌者各打五十大板。

这样的处理方式，对被霸凌的孩子来说是极其不公平的，同时也助长了霸凌者的嚣张气焰。

社会规范对青少年行为的约束能力不足，可能导致他们在面对冲突时选择暴力或欺凌的方式解决问题。此外，社会对暴力亚文化的传播缺乏有效管控，也可能对青少年产生不良影响。

校园欺凌的危害

将近90%的欺凌发生的时候，会有旁观的学生。其中的一些学生可能迫于尤其是欺凌者的压力而参与欺凌；也有学生可能因为害怕遭到欺凌者的报复而不敢出手帮助被欺凌的朋友，并因此产生愧疚感或无能感。有研究表明，与没经历过欺凌的学生相比，作为旁观者经历过欺凌的学生会在与同伴和家庭成员的关系上出现问题。

我国的中小学教育特别重视道德教育。我国《中小学生守则》第八条规定：“热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人”。学生行为规范更是对中小学生的行为做出了明确规定：“……同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。不欺凌弱小，不讥笑、戏弄他人”（《小学生日常行为规范》第四条），“举止文明，不说脏话，不骂人，不打架”（《中学生日常行为规范》第四条），“同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同学，不戏弄他人”（《中学生日常行为规范》第十条）。显然，欺凌行为与这些行为守则和规范以及学校道德教育的要求背道而驰。因此防止和干预校园欺凌是学校德育荼的一项重要内容。

学校中的欺凌事件还会波及到学校周边地区。在学校里发生的欺凌行为还会延伸到上学或放学路上、街上以及青少年活动中心或一些购物中心等。

如何预防校园欺凌

创设安全和支持性学校氛围：

学校应致力于营造一个组织良好、规则明确、相互尊重和关爱的环境。通过倡导关爱、同情心和责任感，增强学生之间的凝聚力，使学生彼此包容、相互支持、乐于合作，从而有效减少甚至避免欺凌的发生。同时，这样的氛围也有利于学生更容易识别欺凌行为，并安心地向值得信任的教师或其他成人举报自己经历或目击的欺凌事件，以便在事件发生早期及时干预和应对。

注意孩子平时自由时间：

特别是节假日和周末等自由空闲时间，注意教育孩子要拒绝与校外不良青年交往，对校外不良青年的引诱要坚决拒绝，在