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转变课堂教学评价，促进学生个性发展

内容摘要：素质教育实施的重要方面便是课堂教学评价的转变。

新的课堂教学评价体系关注人的发展进行多元化评价，尊重学生的个

性发展，重在激发学生的想象和创造能力，培养学生学会学习，学会

做人，学会发展，并激活教师教学工作的不断创新和发展。教学评价

改革是当前课程改革中的一项重要内容，也是现代教学研究中一个令

人关注的研究课题。尤其是随着新一轮课程改革的全面推进，人们对

教学评价改革的研究又呈现出了新的态势。探讨这些新的动向与发展

特点，对于我们把握现代教学评价的发展趋势，有效地进行教学评价

的改革，推动新课改的深入实施，具有重要意义。

关键词：教学评价激励多元化发展

实施教育教学改革，推进素质教育的主战场在学校。而我们的学

校教育仍普遍以考试成绩的高低评价教师和学生，以教学的质量来评

价学生的好和坏。但是新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”

的过程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价

方法与手段以及评价时间过程的转变。因此构建科学的评价体系，将

比以往一试定终身的应试教育分数评价方法有着质的飞跃。它关注人

的发展进行多元化评价，尊重学生的个性发展，重在激发学生的想象

和创造能力，培养学生学会学习，学会做人，学会发展，并激活教师

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教学工作的不断创新和发展。教学评价改革是当前课程改革中的一项

重要内容，也是现代教学研究中一个令人关注的研究课题。尤其是随

着新一轮课程改革的全面推进，人们对教学评价改革的研究又呈现出

了新的态势。探讨这些新的动向与发展特点，对于我们把握现代教学

评价的发展趋势，有效地进行教学评价的改革，推动新课改的深入实

施，具有重要意义。新课程理念下教学评价的改革，应注意从以下几

个方面进行。

一、提升激励评价功能。

在教学评价的初创阶段，人们主要强调的是评价的区分和选拔功

能，评价主要被用来鉴定、区分儿童，其目的是“挑选适合教育的儿

童”。这种教学评价比较关注的是教学结果的评价，对教学过程中

学生的表现则重视不够。实际上，在学习过程中学生学习动机的强弱、

学习兴趣的浓淡、学习处理的优劣、学习遇到的问题等，均都影响学

生学习的效果。现代教学评价无论是在理论上还是在实践中，都注意

发挥评价的“激励”功能，其目的是创造适合儿童发展的教学情境，

以便真正做到区别和进行个别化教学，以实现因材施教。这时的教学

评价已不再是为了选拔和甄别，不是“选拔适合教育的儿童”，而是

发挥其激励作用，关注学生成长与进步的状况，并通过分析指导，提

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出改进计划来促进学生的发展。从这个意义上讲，评价是帮助我们“创

造适合儿童的教育”。现代教学评价的主要目的不再是“为了证明”，

而更是“为了学生的发展服务”。

二、发挥全面评价作用。

在过去很长一段时期里，人们对教学效果的检查一直采用的是

“学业成绩”检查。而学业成绩则主要是指学生对各门学科知识的掌

握程度和质量，属于认知领域中的一个部分。这种单纯就知识质量检

查评定的做法，固然从某种程度或某一侧面上也能起到了解教学效

果、及时改进教学并促进学生学习的作用，然而，即使这种做法力求

尽可能的真实、客观和公正，它仍然带有很大的片面性。这主要是因

为，教学要达成的目标是多方面的，并不仅限于知识技能的掌握，还