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课题对后进生学习心理激励的研究4篇

课题对后进生学习心理激励的研究第1篇一、课题的背景：

学校教育只要存在，后进生问题就必然存在。后进生在学校教育

中大量存在，对学校教育教学质量的提高是个考验。转变后进生的思

想，改变他们的行为，提高他们的自控力，调整学习状态，挖掘内在

潜能，努力养成良好的行为习惯，使问题学生学会做人、学会生活、

学会学习，尽快成为进步学生，真正把把面向全体学生，促进学生的

全面发展落到实处，形成良好的学风、班风、校风，因此我们决定进

行对后进生学习心理激励的课题研究。

二、课题的界定

1、后进生：指的是这样一类学生，他们的智力是正常的，只是

由于某种原因，导致他们在道德、行为和学习成绩方面与一般学生拉

开了差距的学生。他们往往表现出自由散漫、贪玩、不诚实、懒惰，

对学习没有兴趣，课堂上不听讲，不完成作业，对老师有抵抗情绪，

甚至违法乱纪。

2、心理行为的转化及后进生心理行为的转化是指运用行为心理

学的知识，不仅是研究对象的意识而且是行为，以自然科学常用的实

验法和观察法来达到转化的目的。转变后进生的思想，改变他们的行

为，提高他们的自控力，调整学习状态，挖掘内在潜能，努力养成良

好的行为习惯，使问题学生学会做人、学会生活、学会学习，尽快成

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为进步学生，真正把把面向全体学生，促进学生的全面发展落到实处，

形成良好的学风、班风、校风。

三、研究目标与内容

研究目标

研究造成后进生的原因：学生自身因素、家庭因素、社会因素、

学校因素等。探索学校、家庭、社会有效互动的教育机制，为后进生

心理健康的发展创造良好的育人环境；针对后进生身心发展及个性特

征，增强他们的自尊心、自主心、自信心和自律能力，提高他们的综

合素质和发展潜力；后进生的转化策略：研究未成年的思想道德和心

理特点，探索创新德育和教育常规管理和教育，把摸索的方法渗透到

常规管理中，以充分体现基础教育的本质功能与价值：教育公平。

研究内容

1.为后进生创造了良好的学习条件和氛围，正确引导后进生，尊

重后进生的人格，取得后进生的配合，融洽了师生关系，带动了学校

其他工作的顺利开展。

2.通过研究与实践可以使学生学习目的更加明确，后进生的学习

成绩大幅上升，学校社会效应不断提高。

四、研究方法

1、用调查、观察、经验总结为研究起点探索后进生的类型及形

成原因，后进生类型研究包括：单学科后进生研究、知识基础差型

后进生研究、学习习惯差型后进生研究、学习能力差型后进生研究等；

后进生成因研究包括：社会原因研究、家庭原因研究、学校教育原因

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研究、学生自身原因研究。

五、课题研究的步骤和进程

第一阶段：准备阶段

1．对课题进行全程总体分析与策划，通过查阅资料，听取专家

意见等途径探求课题方案设计的可行性与科学性，并在此基础上撰写

研究方案。

2．通过调查、问卷等方式就后进生现状进行全面调查。

第二阶段：课题研究的全面实施阶段

1．明确课题实验任务、要求，目标、重点，在此基础上初步制

订课题实验计划。

2．确定研究对象，做好学生的前期测试及个案访谈，搜集、统