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在经济飞速发展的今天，接触并使⽤报告的⼈越来越多，我们在写报告的时候要注意语⾔要准确、简

洁。你所见过的报告是什么样的呢？以下是店铺为⼤家整理的课堂教学调研报告，希望能够帮助到⼤家。

课堂教学调研报告1

最近，我们对我校的课堂教学⾯临的形式、采取的或准备采取的举措进⾏了梳理，旨在寻求如何在减

负增效的前提下改进课堂教学现状的有效⽅法。

⼀、我校的课堂教学⾯临的形势是什么？

1、学校提出了主流课堂教学模式。

关注当前，放眼未来，为了践⾏我校促进每⼀名学⽣、教师主动和谐发展的办学理念，在深⼊分析

学情、师情和学校历史沿⾰的基础上，经过充分酝酿、推敲、论证，今年10⽉，我校正式提出了导学、

⾃学、求学、讲学、学思、学⽤的课堂教学模式。学校明确了对课堂教学模式的定位，即对课堂教学模

式的研究、实践，是当前我校推进课程改⾰、提⾼教学质量的抓⼿，是我校教学管理的着⼒点和归宿，也

是促进教师专业发展的关键所在。

2、学校教学⾯临着减负提效的重⼤课题。

随着学⽣减负⼯作的不断深⼊，学⽣在校学习、⾃习的时间较之以前明显缩短了，这也是所有国办中

学⾯临的同样问题。这种变化，使得不少教师感到教学的压⼒陡增。如何在不增加教学时间、不增加学⽣

课业负担的前提下，有效提⾼课堂教学的效率与质量，如何让我们的每⼀节课学⽣学有所得、教师教有所

成，这是当前摆在我们⾯前的⼀个亟待破解的难题。

3、推进课堂教学改⾰进程中⾯临的问题。

长期以来，我们对课改的理念、⽅法和策略等缺乏系统深⼊的研究与实践，课堂教学中（尤其是常态

课教学中）对学⽣主体参与、⾃主学习的贯彻⼒度远远不够，常态课教学以讲授为主的课还占有⼀定的⽐

例。这些成为制约我们课堂教学改⾰的瓶颈问题。

⼆、⾯对现实，我们做了什么？

1、从落实教学领导⼒的⾼度，努⼒提升教学管理者的管理理念，提⾼管理⽔平。我们的具体做法

是：

（1）管理⼲部主动深⼊课堂。我校规定了中层以上⼲部每学期的听课数量，听课后将于相关教师进

⾏评课，每周⾏政例会的第⼀个环节就是⼲部汇报交流本周的听课评课情况。我们认为，课堂能反映出教

与学的现状，蕴涵着丰富的信息。⼲部经常进⼊课堂，可以深⼊了解教师的教育理念、教学⾏为、教研⽂

化、经验、困惑和困难，以及课改要求与教学现状的差距，先进理念与传统⾏为的落差，了解学⽣的学习

现状和需求，了解学校管理的运⾏现状，有利于学校⼯作上下⼀致，形成合⼒。

（2）教学管理⼲部积极参加中教科组织的听评课活动，在同⾏交流、专家点评的过程中，提⾼⾃⾝

管理⼯作的专业化、科学化的⽔平。

（3）教学管理⼲部与我校特聘教学顾问定期举⾏教学管理专题研讨活动。我校的两位特聘教学顾问

陈⼀新局长、范⼴泽科长提前布置研讨课题，每两周进⾏⼀次⾯对⾯的深⼊交流，最后由两位顾问进⾏点

评。⾄今，本学期的专题教学研讨活动已先后进⾏了三次，研讨的主题包括减负提效形式下教学管理的

举措、当前教学管理⼯作的着眼点、挖掘我校教学中⾼效的典型案例等。通过此类活动，有效地将教

学管理⼲部的关注点引导到研究和破解实际问题的轨道上来。

2、以加强教师专业化建设为突破⼝，引领教师教育观念的更新和教学⽅式的改进。我们的具体做法

是：

（1）请师⼤专家团队进驻学校，参与指导学科建设。我校与天津师⼤教师教育学院联合，创办了市

内六区⾸个教师教育教学研究实践基地.我们主动邀请师⼤的专家、教授⾛进校园，⾛进课堂，⾛进教

学，通过定期参加学科组活动和不定期推门听课、评课活动，帮助⼴⼤教师更新教育观念，改进教学策

略。教师也可以借助师⼤丰富的教学资源，拓展教学研究领域，不断充实⾃我。

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（2）在全校教师范围内，坚持每⽉开展⼀次教学⼤讲堂活动。我们先后邀请到了陈⼀新副局长、韩

锋主任、邢真研究员、王勤研究员、张明琪教授、靳莹教授等⼀批教育领域的资深专家学者为⽼师们进⾏

专题讲座，重点围绕当前课堂教学中存在的突出问题，帮助