第一单元知识梳理-(教学课件)-初中语文人教部编版七年级下册-.pptVIP

******************************************说和做——记闻一多先生言行片段卓越的学者大勇的革命家口的巨人行的高标写作《唐诗杂论》写作《楚辞校补》写作《古典新义》起稿政治传单群众大会演说参加游行示威做了再说做了不说说了就做言行一致《说和做-记闻一多先生言行片段》1.本文的语言风格有哪些？（1）精练含蓄。（2）生动形象。（3）富于感情。（4）富于音乐美。2.本文的整体写作方法是什么？本文采用夹叙夹议的手法记叙了闻一多先生作为学者和革命家两方面的“说”“做”事迹，表现了他严谨刻苦的治学态度、言行一致的崇高品格和澎湃执着的爱国热情，高度赞扬了他为国家、为民族、为民主而献身的革命精神。3.本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，找出这些句子并分析其作用。段落具体语句好处第3段第4段第15段第18段“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”表现了闻一多的刻苦精神。“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”表现了闻一多一丝不苟的严谨态度。“大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：‘你们站出来！你们站出来！’”“大骂”“指着”等动词，表现了闻一多先生的大义凛然；闻一多先生的话，表现了他英勇无畏的革命精神。“昂首挺胸，长须飘飘”形象地描绘了闻一多从容的姿态，突出了他大无畏的革命精神。1.对下列课文内容的理解错误的一项是（）A．“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两句话概括了闻一多先生在治学方面的特点。B．“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，用比喻的手法，形象地说明了闻一多先生钻研学问的钻劲和研究学问的高涨热情。C．“不动不响，无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问，默默无闻、不问世事、与世无争的品行。D．“做了再说，做了不说”赞扬了作为学者的闻一多先生治学的实干精神和谦虚美德。

C2.下列关于课文的说法，不正确的一项是（）A．作者选材精当，精于裁剪，有繁有简，如关于“学者的方面”，对闻一多先生研究唐诗写得详细，而对他写作《楚辞校补》和《古典新义》就写得比较简略。B．文章结构严谨，作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，围绕其作为“学者的方面”和“革命家的方面”这两部分行文。C．本文在叙述中加入不少动作描写来展现闻一多先生的形象，如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。D．本文的语言既精致凝练，又生动形象，且富于感情和诗意美，读起来极具感染力。

C3.下列对课文有关内容的理解，错误的一项是（）A．课文是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的“说”和“做”的。把这两方面综合起来看，闻一多先生是口的巨人、行的高标，是卓越的学者、大勇的革命志士。B．课文的第一部分与第二部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文进行小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把闻一多先生作为学者和革命家两方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。C．“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，这些四字短语结构整齐，节奏感强，以饱满的激情赞美了闻一多“潜心贯注，心会神凝”的治学态度。

D．“1930年到1932年，‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段”一句中，“望闻问切”是比喻的说法，把我们的民族比喻成一个病人，说明闻一多从革命者的角度来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。D4.下列对课文内容的理解与分析，不恰当的一项是（）A．作者将闻一多先生与杜甫相提并论，从正面突出了闻一多先生的爱国忧民思想，体现了闻一多先生在历史上的高度。B．“他并没有先‘说’，但他‘做’了，做出了卓越的成绩。”这句话在结构上照应开头的“做了也不一定说”，又自然地引起下文。C．“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前”中的“吃尽”“消化尽”“远射”等词语准确地写出了闻一多先生潜心研究、执着追求的精神。D．课文第4～6段选取了闻一多先生的《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书作为例子，意在表现闻一多先生的治学态度。斐然的成绩与毫不张扬的性格形成鲜明的对比，突出了闻一多先生作为学者的“说”与“做”的原则——做了再说，做了也不一定说。

A5.对下列各句运用的修辞手法分析正确的一项是（）（1）人家说了再