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第二讲学习需要分析

第一节分析学习需要的意义

一、学习需要（学习完课程、未学习之前？？)

学习需要：指学习者目前的学习状况与所期望达到的学习状况之间的差距.

差距=期望—现状

期望状态：社会对人才需求的标准

对学习者的总期望由以下因素决定:

学习者未来的职业或正从事的职业的新发展对人才的要求

学习者生活的社会及其变化与发展所赋于学习者的历史使命

学习者未来的工作岗位或所在岗位的技术变化对人才的希望

学习者自身对知识、技能、态度的培养和发展方面的个人要求

现状：学习者群体在能力、素质方面现有的水平

二、学习需要分析的概念

学习需要分析是一个系统化的调查研究过程，这个过程的目的是要揭示学习需要从而发

现问题，通过分析问题产生的原因确定问题的性质，并辨明教学设计是否是解决这个问题的

合适途径;同时它还分析现有的资源及约束条件，以论证解决该问题的可能性。

(1）、通过调查研究,发现教学中需要解决的问题；

（2）、分析所面临的问题的性质,确定采用教学设计的方法能否解决该问题，论证解决

该问题的必要性；

（3）、分析现有的资源条件及可能受到的限制，明确进行教学设计的可行性、重要性；

（4）、形成总的设计目标.

系统化的调查研究过程

实质是分析教学设计的必要性和可行性

三、学习需要分析在教学设计中的地位

学习需要是教学设计过程的基础

教学设计是解决问题过程。

学习需要是一种差距分析。

学习需要分析有助于理顺问题与方法、目的与手段的关系。

简例：大学英语四级测试

1、发现问题，明确差距80％—30%=50的通过率

2、分析问题原因

1)原因的表象-—-—听力、阅读、写作失分太多

2）形成差距的真正原因:

A环境——设备、设施、工具材料

B激励机制——-外部

C教学原因：动机水平（价值＊自信）—-——内部

知识与技能（教学时间与方法;教师素质与态度;课程计划、教

材、学习资源)

D确定教学设计的必要性

3、分析可行性（人、财、物的支持、重要性)

4、形成“选择或开发课程计划及配套教材”的项目及项目总目标

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第二节分析学习需要的基本步骤和方法

一、学习需要分析的逻辑步骤

1。教育机构做出要进行教学设计的决定

2。教学问题症状需要鉴别.

3。确定问题解决后适用的范围.

4。鉴别可以使用的学习需要分析的工具和操作程序，并选择最佳方案,而且做好工具的

准备以及动员社会、教育者、学习者等各方人员的合作参与.

5。确定期望的状况，用可测量行为术语来描述。

6.协调所有合作者之间存在的差异，形成对学习者较为统一的期望。

7.确定现状(能力、体力、发展特征以及发生变化等)，用可测量的行为术语来陈述。

8。分析差距产生的原因以及性质，论证解决问题的必要性。

9。分析资源和