【精品】二年级下册语文教案+21.青蛙卖泥塘（人教部编版）.docxVIP

21青蛙卖泥塘

一、学习目标

1.会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。理解生字组成的词语的意思，学会书写田字格中的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解青蛙不再卖泥塘的原因；借助和同学演一演这个故事，加深对课文内容的理解。

4.通过对课文的学习，感受青蛙听取建议给泥塘带来的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

二、课时安排

2课时。

重难点

朗读课文。分角色演一演这个故事。能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

四、学习过程

第1课时

（一）谜语导入。

猜谜语：

大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。

这个谜语的谜底就是青蛙!今天,我们一起学习《青蛙卖泥塘》。

读好题目。

过渡：读读题目,说说你知道了什么？还想知道什么呢?

预设:青蛙为什么要卖泥塘?都谁来买泥塘？青蛙卖泥塘成功了吗?

你看，这几个问题是连在一起的。都解答出来就成了一个故事。咱们一起来看看课文是怎么写的。

【设计说明】遵循低年级学生心理发展特点，通过猜谜语的形式引出了主人公青蛙，通过谜语还让学生了解到青蛙的特点，自然而然喜欢读这篇文章。

（二）初读课文，识记生字

1.自读课文，初步感知故事大意

（1）读课文，注意把字音读准。如果有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

（2）想一想，这篇课文围绕着青蛙讲了什么故事？

观察“卖”字，青蛙卖泥塘，小动物们来买泥塘。

卖——买

说说你的发现。我们有什么好方法记住它们？

卖东西就要把商品摆出来，让大家看见，所以放在外面，放在上面。十字代表着很多很多的东西。而买东西，是买回去，要收起来。

分享你的好方法。

2.借助生字卡片,检查生字读音。

（1）自由练读。

（2）开火车读生字。

注意读准：读好双唇音——牌，舌尖前音——坑，“挺、泳”要把音发全。

（3）在语言环境中读好字音，识记字形。

为了卖掉烂泥塘，青蛙做了一块牌子，注意“子”读轻声。他站在牌子下面就开始吆喝，观察“吆喝”，说说你的发现。

预设：吆喝就是大声地叫唤。

教师引导：大声地叫就是吆喝吗？

预设：叫卖自己的东西，说自己的东西好。

出示老北京的吆喝声，欣赏感受。

学几声吆喝，体验一下叫卖的感受。

青蛙是怎么吆喝的？他的烂泥塘有值得夸耀的地方吗？

观察字形与读音“吆喝”，说发现。

预设：用嘴喊，所以是口字旁。

喝水——吆喝（轻声）

【设计说明】遵循字不离词，词不离句的原则，尽量把字词的学习带入到文章中，带入到生活中。将理解、积累词语的目标提升到运用词语。

（4）读好儿化音。

老北京不仅有吆喝声，语言还很有特点呢？它的儿化音就是特点之一。我们读读。

缺点儿树缺点儿花这儿

教师范读，注意“点儿”要同时发音。感受口语的柔和好听。

（5）去掉拼音,随机抽读。男生、女生比赛读。

3.交流识记方法。说说你的记字小窍门。

分享：蛙的好朋友——哇娃洼

倒——到搬——般同音字，左中右结构

提示：重点指导

蛙=虫+圭（青蛙）卖=十+买（买卖）搬=扌+般（搬家）

倒=亻+到（倒地）籽=米+子（花籽）泉=白+水（泉水）破=石+皮（破坏）

再读课文，读通词句。

1.把生字带入课文，读正确、通顺。

2.指名读课文，学生评价、纠正。

3.默读课文，要求边读边思考：小青蛙为什么要卖泥塘？在自己不懂的地方做上记号。

【设计说明】引导学生多种方法进行识字，把所学习的字词带入到课文中，在语境中巩固读音，读通读顺课文。

（四）了解青蛙卖泥塘的过程

1.青蛙为什么卖泥塘？

青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。

试着简单概括原因——烂泥塘

2.最后的结果怎么样呢？——不卖啦。

小组交流讨论，这是为什么呢？

（五）写字指导

1.观察生字表，看清楚字形,找出关键笔画。

2.自主学习，分享收获

3.小老师指导字形。

4.重点指导难写字。

左窄右宽的结构：蛙、搬、籽、破:

蛙的第五笔是提，搬的中间要写窄，籽的右侧横长，破提示右侧笔顺。

5.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

学生评价，对比观察,品字。

【设计说明】给予学生充分的时间，观察字形，先整体感知结构，再想想怎么书写会漂亮。学生充当小老师，相互指点评价，激发书写兴趣，养成提笔即是练字时的优秀习惯。

（六）课堂小结：

这个童话故事是怎样发展的呢？又告诉我们一个什么道理，请大家思考。

（七）作业：

1.熟读课文，做个青蛙的小头饰，练习扮演小青蛙。

2.学着《蜘蛛开店》的示意图，也画一个示意图。

板书设计：

青蛙卖泥塘——不卖