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《媒介素养》课程教学大纲

一、课程基本信息

课程名称

媒介素养

Medialiteracy

课程编号

S0102305

课程类别

通识选修课程

面向专业

新闻学

开课学院

文学院

开课学期

5

学分/学时

2学分/32学时

理论学时

32

实验/实践学时

先修课程

新闻采访、新闻写作

后续课程

新媒体运营

课程简介

媒介素养课程旨在帮助学生发展对媒体的理解和应对能力。它涉及了广泛的主题，包括数字媒体、社交媒体、新闻报道、广告和娱乐等。这些主题都是现代社会日益复杂的媒体生态系统的一部分。

媒介素养课程将帮助学生了解媒体影响的概念，以及不同媒体对不同群体的影响。课程还会探讨媒体如何传达信息、构建现实和影响观众的信念和价值观。学生将学习如何分析媒体内容，以及如何评估信息来源的可靠性。

此外，课程还将探讨如何利用媒体技术进行创新和创造。学生将学习如何使用数字媒体技术创建内容，以及如何运用社交媒体平台进行沟通和交流。

最后，媒介素养课程还将涵盖媒体伦理和法律问题。学生将学习如何识别和应对虚假信息、诱导性广告和隐私问题等。

总之，媒介素养课程将帮助学生成为在信息时代中理解和应对媒体的

有能力的个体。

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二、课程目标及对毕业要求指标点的支撑

序号

课程目标

支撑毕业要求指标点

毕业要求

1

通过本课程的教学，使学生全面了解媒介素养的基本原理、基本知识和基本特征

指标点2-1：熟悉人类新闻传播活动发生、发展和演变的历史，熟悉我国新闻传播事业现状与发展趋势，能敏锐感知媒介发展与社会文化变迁

系统掌握媒介素养的基础知识，了解媒介素养的基本原理、基本知识、基础技能和基本特征

2

让学生在系统理论学习和典型案例解析中掌握各类媒体的经营管理规律、策略和主要方法

指标点1-3：熟悉我国新闻、宣传工作的方针、政策和法规，理解社会对新闻传播事业良性发展的需求，具有坚定的职业信念，深刻认知新闻从业人员的职业性质和职业责任，遵守新闻传播从业者职业道德规范并履行责任。

系统学习过程中，树立正确的人生观、价值观、世界观，熟悉我国各类媒介素养存在的意义

3

本课程是为培养高校学生所应具有的媒介素养的基本理论和知识而设置的，目的是为了使在校大学生具备正确使用媒介和有效利用媒介的能力

指标点5-2：能理解不同媒体技术的特性，掌握信息传播的先进技术手段，并能熟练、合理地应用于信息的采制、呈现、发布、传播等工作

运用专业知识和理论，科学系统地阐释、分析媒介素养存在的现实问题，并能提出指导性的解决策略

备注：一个课程目标可以支撑一个毕业要求的多个毕业要求指标点，一个毕业要求指标点也可由多个课程目标支撑。

三、教学内容及进度安排

序号

教学内容

学生学习预期成果及评价依据

课程思政设计

课时

教学方式

支撑的毕业要求指标点

1

第1章媒介素养教育的意义

媒介素养教育的内容

预期成果：

了解并领会媒介经济和媒介素养的基本知识和基本概念

理解媒介素养教育的基本内容基本方式评价依据：随机提问学生对课堂知识的掌握

分析我国媒介素养的历史与规律

理论课时:2

实践课时：0

讲授法讨论法演示法

指标点2-1

2

第2章媒介素养教育的意义

大学生与媒介素养

预期成果：

识记并领会媒介素养的基本知识和基本概念

具体到大学生应该如何提高媒介素养评价依据：分组讨论并得出相关结论

通过案例分析，领会我国关于媒介素养的现状和未来发展，引导学生关心国家大事

理论课时:2

实践课时：0

讲授法讨论法演示法

指标点2-1

3

第3章媒介革命

传统媒体

预期成果：掌握传统媒体历次革命评价依据：课后作业，组织结构的理论知识

报业集团组织结构的一般模式及我国报业集团组织结构的实证分析——以《南方周末》为例

理论课时:2

实践课时：0

讲授法讨论法演示法

指标点2-1

4

第4章媒介革命新媒体

预期成果：理解新媒体革命的意义评价依据：

以《人民日报》两微一

端为例分析纸媒介的运营基础

理论课时:2

实践课时：0

讲授法讨论法演示法

指标点2-1

序号

教学内容

学生学习预期成果及评价依据

课程思政设计

课时

教学方式

支撑的毕业要求指标点

分组讨论并得出相关结论

5

第5章媒介与信息

客观环境与媒介环境

媒介不良信息

预期