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职高英语英语课堂如何调动学生主动性、积极性

摘要：

组成教学系统的基本要素是学生、教师与课程、客观世界（特指英语语言）。

如何把三者有机结合起来，收到最佳效果，是我工作期间一直思考的问题。通过

校内教学，我意识到，能否调动学生学习英语的主动性和积极性，是教学成败的

关键。

所以，在英语课堂上我就如何调动学生主动性、积极性这个问题展开了调查。

高中教育中，尤其是英语教育，应如何根据其自身特点有效地组织教学，一直是

英语教育研究的重点。

调查对象是我任课的哈尔滨市现代应用技术中等职业学校一年一班的学生，

调查以问卷形式实行，共收回有效答卷40份。调查的题目共六个：

（1）对英语课的兴趣;

（2）英语课上的主动性积极性的重要性;

（3）英语教学的交际特点;

（4）师生关系对英语教学的影响;

（5）在课堂教学中师生的角色与作用;

（6）你心目中的英语教师。统计分析如下：

一、学习兴趣对发挥主动性、积极性的影响情况

喜欢一般不喜欢

人数18517

百分比4512.542.5

从上表能够看出，喜欢上英语课的和不喜欢的比例基本持平，中间部分比例

很小，呈两极分化态势。说明学生对待英语课的态度观点鲜明，它直接影响到课

堂教学效果。

学生们喜欢英语课的原因主要有：认为英语课很重要，是新世纪的需要；当

前就业的通行证；喜欢接触新事物。不喜欢英语课的原因，按教师和学生自身因

素从两方面分析：

（一）老师因素：现今教学传授知识的手段是“灌。并没有带动学生去感受英

语，教会其学习方法。教学步骤公式化，课堂上讲得多，让学生参与的少，致使

学生被动接受英语，教会其学习方法。

（二）学生自身因素：本身英语基础不好。学得越多，越听不懂、记不住，丧

失信心，从而对老师及其所教内容产生恐惧厌烦心理。

由此可见，兴趣是学习一切知识的初始原动力。在兴趣带动下，能够有克

服一切困难的勇气；如果丧失了兴趣，不但会成为学习的阻力，还会造成心理

压力，影响今后发展。所以，培养学生对英语学习的兴趣是搞好课堂教学的关

键和调动其积极主动性的基本条件。

二、学生对课堂上老师调动其主动牲、积极牲重要性的理解

从调查结果显示，百分之九十以上的学生能够理解到课堂上主动性积极性的

调动与发挥是极其重要的。因为学习是自已的事，无论教师讲得多么好，不调动

学生学习的积极性，是无论如何也学不好的。学生是学习的主人，只有充分发挥

学生的主观能动作用，学生才会乐意攻读，积极思维，主动进取。有位学生说得

好：“好学之，不如乐学之。正是如此，课堂气氛直接影响教师的教学热情与

同学的学习兴趣。

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调查中，学生提出了很多有益的实际操作性的意见。整理如下：老师应以教

材为中心，适当穿插课外知识和口语练习，例如介绍外国风情知识、典故。这适

合了高中生好奇求新心理。在训练口语和听力时，能够用简单单词串起来讲一些

小故事、小幽默，组织学生自己用英语表演小品、小话剧，为学生培养发散思维

水平提供机会。在趣味和娱乐中学习，才能使学生尽快接受所学知识，达到最佳

教学效果。另外，针对水准稍差和心理上胆怯、内向、怕羞的学生，应说服学生

克服胆怯心理，找回自信。多辅导协助、委婉纠正其错误，先鼓励回答较简单的

问题，建立起自信心，再逐渐提升问题难度，从而敢于主动发言，参