统编版四年级语文下册第七单元教学设计详案 .pdf

22古诗三首

教学目标

1.认识“芙、蓉”等6个生字，读准1个多音字“单七会“芙、蓉〃等8个字。

2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默《芙蓉楼送辛渐》。

3.读懂诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗句表现的精神品格。

教学重点

理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。

教学难点

读懂诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗句表现的精神品格。

教学策略

1.字词教学

用学过的方法认识本课6个生字，重点指导多音字“单〃的读音，注意不要读错“芙〃的

声调，指导“雁、壶的书，如“壶”字不要多笔少画。

2.阅读理解

以读促悟，悟中想象，引导学生采用“自读自品自悟”的学习方式，通过自主阅读、合理

想象、补白情境、充分朗读等方式，感悟诗人表达的意境，体会诗句中蕴含的深意及诗人高尚

纯洁的精神品格。

3.表达运用

学习作者借物抒怀、借景抒情的方法。

学前准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时

3课时o

第1课时

课时目标

1.认识“芙、蓉、洛”3个生字，会“芙、蓉、洛、壶”4个字。

2有.感情地朗读《芙蓉楼送辛渐》，背诵并默《芙蓉楼送辛渐》。

3体.会诗意，感悟诗情，读出画面。感受诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激

发学生从小立志做品质高洁的人的决心。

教学过程

一、激趣导入，渐入诗境

1.出示单元导读，把握单元双线。

师：同学们好！欢迎来到慕课堂，我是海燕老师。

今天我们进入第7单元的学习。本单元以伟大的品格为话题，在阅读中我们要从人物的语

言动作等描中感受人物的品格，并学习运用多种方法，出人物的特点。

2.出示课题，激趣导入。中国，是诗歌的国度，尤其是唐诗，是古典文学中的璀璨明珠。

今天这节课，我们就来学习三首古诗，看看这些诗又告诉了我们什么道理，诗中蕴含了诗人怎

样的情感、情怀，带给了我们怎样的感受。

【设计意图：本单元以“人物品质”为主题，语文要素是“从人物的语言、动作、神态体

会感受的品质，旨在引导学生发线人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受

到人物品格的感染。课前梳理单元学习要素，并以“诗中蕴含了诗人怎样的情怀作为本课激

趣导入，能目标明确地展开诗文学习。】

二、初读古诗，识记生字

1.读题解题。

(1)出示诗题，读一读，从中知道了什么？

引导关注诗题中的人物、地点一一辛渐、芙蓉楼。

师引导生再读诗题，尝试用完整的句子说说诗题的意思。

生：从送字我知道这是一首送别诗，芙蓉楼是送别的地点辛渐是诗人送别的对象。

(2)出示资料，简介芙蓉楼和辛渐。

这就是芙蓉楼：原名西北楼，登临可以俯瞰长江，遥望江北，在润州(今江苏镇江)西北。

据《元和郡县志》卷二十六《江南道•润州》丹阳记载：“晋王恭为刺史，改创西南楼名万岁

楼，西北楼名芙蓉楼。

辛渐：诗人王昌龄的好朋友，也是王昌龄的同乡。

2.初读古诗。

(1)课件出示《芙蓉楼送辛渐》。

(2)生自由朗读诗歌，要求：借助课文注音读准字音，借助课文注释读懂诗句。难读的

诗句多读几遍。

3学.习要求会认、会的字。

（1）课件出示要求会认的生词，正音。

出示“芙蓉、洛阳

师：这两个词语中，有三个本课要求会认的字，你能读准他们吗？去掉拼音试一试。

（2）课件出示要求会的字。

出示“芙、蓉、洛、壶

本诗中，这四个字要求会。仔细观察，你能用什么方法记住他们呢？

生：芙蓉两个字是形声字，芙蓉是一种花卉，所以他们都是草字头。

师：是的，它们都是上面草字头表形，下面夫、容表音，就很容易记住了。

师：壶字字形比较复杂，我们看看它的演变过程吧。