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七年级语文公开课教学设计
教学目标：
知识与技能
理解文中描绘夏季的景色特征并学习其描绘手法，感悟作者所表达的思想感情。
过程与方法
运用自主、合作、探究的学习方式，学习文中抓住景物特征写景，运用多种修辞和比较，对比的方法，使景物特征更鲜明。
情感态度与价值观
学习感受美，提高鉴赏美的能力，在细读深悟文章景色描写中，感受夏之美和劳动人民之辛苦。
教学重点难点
重点：体会作者对夏天的感情，学习描绘景色的手法。
难点：学习描绘景色的手法。体会作者对劳动人民的赞美之情。
教具准备：多媒体课件
课时安排：1课时
一、创设情景，导入新课
一年四季，春有春的妩媚，秋有秋的丰腴，冬有冬的庄严。而夏呢？你喜欢夏天吗？能用一句话、一个成语或者一句古诗来谈谈夏天吗？今天我们就跟随作家梁衡到北方的黄河流域，去感悟夏的紧张、热烈、急促！（课题板书）
二、反复朗读，整体感知
1、配乐朗读，边听边思考，应用怎样的语气语调，感情去读，并在书上作相应的记号。（出示重点字词）
2、学生自由朗读，仿照刚才的朗读试着读出轻重缓急。
3、挑选自己喜欢的段落朗读，展示你的朗读才能。
4、作者心中的夏是怎样的？（紧张，热烈、急促的）
三、想象画面，点击思维
读了课文，你有什么问题请提出来。
小组讨论交流：
为了体现夏天的紧张、热烈和急促，作者描绘了夏天的哪些景象？
3、作者说，夏天“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样”课文中哪些语句是描写沸腾的？
4、你是怎么理解“收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季”这句话的？
5、想象文中描绘的一幅幅夏景图，走进画面，完成这样的句式：
我捕捉到的图画，我仿佛听
见（看见、嗅到、感觉到）了。
四、细读品味，感受美点
这篇文章在语言，结构、写作角度方面有许多美点值得我们细细地品味。
组织学生思考：
1、把你认为写的好的句子，或者是你喜欢的句子画出来，说说喜欢的原因。
2、你认为全文在结构和写作角度上有哪些美点？
（学生讨论、交流，集体评价并明确）
五、重点点拔，点题升华
过渡：作者细腻生动的描写，使人如临其境，作者单为了写景才写夏的吗？集体读第五自然段找找原因。
1、四人探讨一下：作者为什么写夏呢？（板书：景美）（板书：人勤）
2、对比阅读《山亭夏日》，说说与课文表达的感情有什么不同。
3、谈收获，作总结。
六、作业布置，课外延伸
1、请你用我们学到的方法，再加上自己的创意，描绘自己心中喜欢的季节！
要求：运用所学方法；表现季节特征；150字左右。
2、查找资料，找出描写夏天的名篇名句。
板书：
夏
热烈??????????????景美
金黄的夏紧张黄金的夏
急促??????????????人勤????????????
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