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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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-东北大学自动化专业工程教育专业认证自评报告-3part2

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-东北大学自动化专业工程教育专业认证自评报告-3part2

摘要：东北大学自动化专业工程教育专业认证自评报告旨在全面审视和总结东北大学自动化专业在工程教育方面的现状，分析存在的问题和不足，并提出改进措施，以期为我国自动化专业工程教育提供有益的借鉴和参考。报告从专业建设、课程体系、实践教学、师资队伍、国际交流等方面对东北大学自动化专业进行了全面评估，旨在提高专业教育质量，培养具有国际竞争力的自动化工程人才。

随着我国经济的快速发展和科技的不断进步，自动化领域在国民经济中的地位日益重要。为了培养适应时代发展需求的自动化工程人才，我国高校纷纷加强自动化专业建设。工程教育专业认证作为一种国际化、规范化的评价体系，已成为我国高等教育质量保障的重要手段。东北大学自动化专业作为我国自动化领域的重要基地，自认证以来，在专业建设、人才培养等方面取得了显著成效。然而，面对国际工程教育的竞争和我国社会经济发展的需求，东北大学自动化专业在工程教育方面还存在一些不足。本报告将对东北大学自动化专业进行自评，分析存在的问题，并提出改进措施，以期为我国自动化专业工程教育的发展提供参考。

一、专业建设概述

1.1专业发展历程

(1)东北大学自动化专业自上世纪50年代设立以来，始终紧跟国家发展战略和行业需求，历经半个多世纪的发展，形成了鲜明的特色和优势。专业早期以培养自动化系统设计、运行和维护的高级工程技术人才为主，随着科技的进步和产业结构的调整，专业逐步拓展到自动化控制、智能系统、机器人技术等领域。在发展过程中，专业不断优化课程体系，加强实践教学，提升人才培养质量，为国家培养了大批优秀的自动化专业人才。

(2)在专业发展历程中，东北大学自动化专业经历了多次重大改革。特别是在上世纪80年代，随着改革开放的深入，专业积极响应国家号召，加大了与国际先进水平的交流与合作，引进了国外先进的教学理念和技术，提升了专业教育水平。进入21世纪，专业进一步明确了“以学生为中心，以能力培养为导向”的教育理念，强化了实践教学环节，建立了完善的产学研合作体系，为学生提供了广阔的实践平台。

(3)近年来，东北大学自动化专业在工程教育专业认证的推动下，进一步明确了专业定位和发展目标，加大了教学改革力度，提升了人才培养质量。专业在课程体系建设、实践教学、师资队伍建设、国际交流等方面取得了显著成效，为我国自动化领域的发展做出了重要贡献。展望未来，东北大学自动化专业将继续深化改革，不断提升专业教育水平，为培养更多高素质的自动化工程人才而努力。

1.2专业定位与目标

(1)东北大学自动化专业定位于培养具备扎实理论基础、实践能力和创新精神的自动化工程人才。专业以国家战略性新兴产业需求为导向，紧密围绕国家“十四五”规划和2035年远景目标，结合东北大学整体发展战略，明确了培养具有国际视野的高素质工程人才的目标。据统计，近五年内，专业毕业生就业率保持在95%以上，其中70%以上进入国内外知名企业、科研机构和高校工作。

(2)专业设置有自动化、控制理论与控制工程、智能系统与机器人技术等三个本科专业方向，涵盖了自动化领域的核心内容。在课程设置上，专业坚持理论与实践相结合，强化实践教学环节，学生需完成至少30周的专业实践。例如，在智能系统与机器人技术方向，学生参与了多款智能机器人的研发和制造，为相关企业提供技术支持。

(3)为提升学生的创新能力，专业设立了多个创新创业项目，如“大学生创新创业训练计划”等。近三年，专业学生参与国家级创新创业项目达20余项，获得国家专利授权5项。此外，专业还与多家知名企业合作，开展产学研项目，为学生提供了丰富的实践机会。例如，与某知名企业合作开展的“智能工厂自动化控制系统”项目，成功应用于多家企业，取得了显著的经济效益和社会效益。

1.3专业建设特色

(1)东北大学自动化专业在建设过程中，注重培养学生的综合素质和创新能力，形成了鲜明的特色。专业以工程教育认证为抓手，构建了“基础扎实、实践能力强、创新意识突出”的人才培养模式。通过实施“双师型”教师队伍建设，聘请企业技术专家担任兼职教师，为学生提供前沿技术指导和实践经验。

(2)专业在实践教学方面具有显著优势，建立了完善的实践教学体系。包括实验室、工程实训中心、产学研合作基地等，为学生提供了丰富的实践平台。此外，专业还与多家知名企业建立了长期合作关系，为学生提供了实习和就业机会。例如，与某知名汽车制造企业合作，学生在实习期间参与了生产线自动化改造项目，提升了实践能力。

(3)东北大学自动化专业注重