Unit 4 Eat Well 4项目课（教学设计）人教版英语七年级下册2025.docxVIP

七下英语Unit4Project教学设计

一、?课型

项目实践课。

二、内容分析

（一）课标要求

《义务教育英语课程标准》(2022版)指出，能听懂学习活动中连续的指令和问题，并作出适当反应。能就熟悉的话题进行简单的交流；能提供有关个人情况和个人经历的信息。本单元围绕“饮食”这一主题展开。该主题属于课标要求的“人与自我”主题范畴中的“身心健康，抗挫能力，珍爱生命的意识”子主题，以及“人与社会”主题范畴中的“和谐家庭与社区生活”子主题。

本单元的项目活动要求学生设计制作一份餐厅菜单。本项目活动不仅能激发学生的参与兴趣，提高他们的思维能力，还能让他们运用所学的有关食物的词汇，在新情境中运用所学的健康饮食知识，选择均衡营养的食物，并在活动中运用目标语言来完成餐厅点餐的交际任务。

(二)教材解读

本单元通过大问题“Howdoyoueatwell?”启发学生思考健康饮食之道。从内容上看SectionA为听说课，引导性问题是“Whatdoyouliketoeat?”为基础，创设真实生活情境，让学生通过听力活动了解对话人物的饮食喜好;同时，通过听、读、模仿演练，学生逐步熟悉餐馆点餐以及询问饮食偏好的语言表达，并能在新语境中灵活运用。。Pronunciation为语音课；GrammarFocus为语法课;SectionB围绕引导性问题“Howdowemakehealthyeatingchoices?”展开，呈现了一篇发表在诊所简报上的教育性文章“ImproveYourEatingHabits”，让学生了解常见的错误饮食习惯，并提出改善建议。最后，让学生通过写作活动反思自己的饮食习惯，思考改进之策。从承上启下的作用上看，本单元是七下第四单元，与七下第三单元Keepfit同属于“人与自我”话题，本单元旨在启发学生思考：良好的饮食习惯不仅是生命能量和营养的保证，健康的饮食习惯还有利于生长发育和身体健康，有益于未来的成长和发展。础。

知识要点：

词汇：

Watermelon,cabbage,mutton,cookie,onion,dumpling,coffee,bean,chip,salad,porridge,waiter,taste,anything,dish,choice,meal,pork,strawberry,menu,customer,serve,waitress,instead,pear,sugar,improve,habit,salt,fat,weight,hamburger,soft,thirsty.

句型：--Whatdoyouusuallyeatforbreakfast?

---Iusuallyhavesomebreadandmilk.

--Whichwouldyoulikewithyourmeal,riceornoodles?

--Noodles,please!

--Wouldyoulikejuiceorcoffee?

--No,thanks.I’dlikeacupoftea.

重难点：能够熟练运用本单元的目标语言，评价和改善菜单上的菜品，并迁移运用本单元所学的饭店点餐用语，使用自己设计的菜单分角色表演对话。

突破点：能够通过设计、评价、和使用餐厅菜单，进一步理解健康饮食的概念，提升语言运用能力以及与他人合作交流的能力。

三、学情分析

1、基础知识

在人教版小学英语教材中，关于“饮食”这一话题的讨论出现在三年级下册的教材中，涉及简单的水果、蔬菜、主食等饮食有关的内容，学生已经学习了如何用英语表达这些事物，同时在前面几个课时的学习中也已经学习了相关话题Whatdoyouusuallyeatforbreakfast?Wouldyoulikejuiceorcoffee?等句型。同时在前几个课时的学习，学生已经分别学习了如何询问饮食喜好和餐厅就餐的点单询问方式及答语。

2、行为习惯

在项目活动中，让学生通过前面对健康饮食主题的学习，在提高健康意识的同时，亲自动手设计自己的餐馆菜单，以加深对单元大问题“Howdoweeatwell?”的认知。该活动不仅帮助学生复习所学相关饮食词汇和句型，还鼓励他们通过合作设计、交流协商和情景模拟，进一步提高语言表达能力和团队协作力。活动3a首先提出总体任务要求，即以小组为单位设计一份餐厅菜单。该步骤还提示学生首先择中国菜或其他国家的菜式，这不仅是任务的第一步，也体现了跨文化意识。活动3b要求学生制作单。制作菜单时，要根据上一步确定的食物种类，以及本单元探讨的健康饮食理念，综合考虑菜单应包含的冷菜、热菜