办公自动化-课程标准与实训大纲.pdfVIP

《办公自动化》课程标准

一、课程基本信息

课程名称：办公自动化课程类型：公共基础课

计划学时：60学时学分：4学分

授课对：计算机专业学生

二、课程定位与课程设计

1.课程的性质与作用

⑴课改背景

随着信息技术和互联网技术的发展，计算机应用技术在政府机关、企事业单

位、公司的日常管理及解决各项事务中发挥着越来越重要的作用，成为提高办公

效率和企业经营效益的关键因素。在高职院校的各个专业中，有不少学生毕业后

到公司或企事业单位从事秘书或文员的工作。为了适应就业市场的需要，很多院

校开设了办公自动化这门课程，用以提高学生使用计算机进行办公的能力。

随着我国计算机知识的普及，目前越来越多的学生在上高职院校之前就已经

掌握了一部分计算机的基础知识。如果我们还是重复讲授中学或是小学老师已经

讲过的内容，势必会引起学生的反感，这样会大大降低学生对该门课程的学习兴

趣。因此，本教程打破了传统的教学方式，用任务教学法讲解相关知识，目的是

让学生熟练地使用计算机解决和处理日常办公事务，提高办公效率。

⑵课程定位

《办公自动化》课程是非计算机专业学生学习计算机基本操作及Office办

公软件知识的基础课程，其目标是使学生掌握计算机在办公自动化领域中的最常

用的应用软件，掌握利用计算机实现办公自动化的原理及方法，并能熟练使用

OFFICE及其捆绑组件实现电子化办公。本课程是一门综合性和实践性强很强的

课程，内容横跨文理科和软硬件，教学时应注重理论联系实际，以培养学生实际

操作动手能力为主，因此要求学生在学习过程中不断地通过大量的上机实验，熟

练掌握办公软件的使用方法，为学生今后走上工作岗位打下坚实的基础。

2.课程设计的基本理念

以学生为主体，教师为主导，合理安排教学内容：

现代教育要求改变传统的教育思想，把学生放在主体地位。木门课程结合这

种教育理念，在目标设定、任务布置、教学过程、课程评价等方面的制定都突出

了以学生为主体的思想，课程实施应是学生在教师指导下主动建知识、提高技

能、活跃思维、展现个性的过程。

在教和学的过程中，学生永远是教学活动的主体。要改变传统的以教师的教

授为中心的教学观念，以学生为主体，以学生的学习为中心进行课程教学系统的

设计。课程要面向高职学生的特点和整体水平进行教学目标设计，以促进课程总

体目标的实现。如：教学项目的设计、媒体的选择、师资的配置等要紧紧围绕学

生的学习活动进行。同时，教学中，应尊重学生的个体差异，充分激发学生的潜

力，为学生创设必要的主动学习、白主学习的环境，以提高学生的学习效率。

注重学生的素质教育和能力培养：

本门课程要注重专业基础素质教育，培养学生兴趣和创新精神，增强他们理

论联系实际的能力。高职教育要“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合之

路”，培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的德、智、体、美等全面发

展的高技术应用性专门人才。因此，作为非计算机专业一门应用广泛的基础课程,

要紧紧扣住技术应用这一主线，进行课程内容的改革，帮助学生“学其所用，用

其所学”。“学其所用”就是要帮助学生学会那些生产一线真正用得上的理论知识;

“用其所学”就是要帮助学生在实践环节学会应用己有的理论知识。