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浅谈综合实践活动的育人价值

李雪

综合实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活

动。这是一种以学生的生活经验为核心的实践性课程，是以引导学生

对周围生活世界的各种现实性、综合性问题、现象或事件的积极探索，

主动获取直接经验，提高综合运用知识的能力为主要任务的。就育人

价值而言，它要求学生以大量时间参与实际活动，综合运用所学知识，

积极探索，主动体验，发挥主动性和创造性，因此，它对培养学生创

新精神和实践能力，对于丰富学生的精神生活，扩展学生的知识视野

和促进他们全面发展具有不可替代的价值。

一、研究性学习，发展学生的探究能力，培养创新精神

研究性学习强调让学生通过自主参与研究的过程来进行学习，在

参与研究性学习的活动中，学生亲历问题探究的实践过程，获得科学

研究的初步体验，加深对自然、社会、生活等方面问题的积极思考和

感悟，从而形成一种喜爱质疑，乐于探究、勤于动手，努力求知的心

理倾向，激发探索，创新的欲望。研究性学习的基本形式是小组合作，

在活动过程中，培养了学生的合作意识与能力，使学生学会交流和分

享研究信息，创意及成果，发扬乐于合作的团队精神。如在《环保与

清洁》主题综合实践活动时，班级以小组出现，从信息的收集、分析、

利用均以小组为单位完成，用他们所共享的废旧物及垃圾处理的信息

资源开始小组内的分工与合作。从清洁社区——垃圾收集（整理）—

—可回收或不可回收物品运送——处理场或回收站，自觉形成了他们

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体验活动的流程。诸多能力得到发展，培养了不怕困难与挫折，勇于

探索实践的品质和不断创新的精神。

二、社区服务与社会实践，发展学生实践能力，培养学生社会责

任感

社区服务于社会实践是学生为社区建设做出贡献的同时实现个

体自身全面发展的一种公益性、主体性活动项目，其根本特点体现在

活动的社会性上，是在实际的社区或社会中开展的实践性学习活动。

通过社区服务，可以了解社会生活环境，发展关心他人，关心社会的

情感，从而增加对家乡对国家、对社会的使命感。如：社区服务《为

城市洗脸》活动中，学生通过亲自考察社区小广告乱贴、乱写的客观

事实存在情况，制定出为“城市洗脸”的社区活动计划，在设计过程

时，对小组内人员知识与技能进行了详细调查，共同研讨出清洁小广

告的近期策略：粉刷、清洗等，远期策略：宣传城市美化，做环保卫

士，阻止妨碍市容现象的发生。经过用具准备和技能准备后，开始活

动。经过这次活动的开展，自觉维护了社区卫生，美化社区的同学越

来越多，这种责任意识带回校园，形成了一种自觉关爱生活环境的品

质。

三、劳动与技术教育，促进学生身心全面发展，培养劳动素养

劳动素养是劳动者素质结构中的重要组成部分，它包括劳动态

度、劳动品质和劳动能力等方面，劳动素养不是与生俱来的，而是在

劳动实践中获得劳动体验后形成的。新课程中，劳动与技术教育突出

“做中学”，“学中做”的特性，强调学生通过人与物的作用，人与人

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的互动来从事操作性学习，要求学生亲历实践，亲手操作，使学生在

操作学习过程中成为充满探究的手脑并用的过程，注重学生在实践中

的感受和体悟，注重学生创