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基于核心素养的小学英语课堂教学探索

摘要：英语是一门语言，但本质上反映的是使用该语言国家的人文思想和思

维方式。国内莘莘学子在学习英语这门语言期间，不只是简单地对这门语言进行

了解，更重要的是要掌握语言背后国家的文化、人们的思维方式以及日常行为。

语言、文化和思维方式是英语学科的重要组成部分。英语教学课堂是加快这些素

养形成的关键方式。教师需要更加了解学生学习的实际情况，以此为基础制定出

更符合学生的教学内容和方式，进而促进英语课堂效率的提升。

关键词：核心素养；小学英语；课堂教学；

引言

在核心素质教育目标的指导下，小学英语教师需要建立科学的教学理念，有

机整合基础知识教学，建立高效英语课堂引导学生积极表达，并结合教材内容构

建循序渐进的教学活动，科学塑造学生的综合能力，促进学生英语核心素养的不

断发展。在此，本文结合小学英语教学实践，阐述了核心素养背景下小学英语高

效教学的有效策略，以期为广大教育工作者渗透核心素养，构建英语高效课堂提

供积极的参考意见。

一、加强小学生英语核心素养培养的重要性

现阶段，教学水平的提升使得核心素养的有关概念也逐步被引入课堂当中，

同时也成为针对综合人才培养的全新要求。结合小学英语教学的实际情况来看，

英语核心素养主要体现在学习能力、语言能力、文化性以及思想品质四个方面。

其中学习能力主要指的是对新知识的掌握与接受程度；语言能力是指学生在日常

交流以及书面的表达能力，而提升语言能力也是小学英语教学过程中的首要目标；

文化性指的是学生在学习英语的时候应充分挖掘其中的文化内涵，保证可以在熟

悉自身文化的基础上做到尊重他国文化，不断提升自身的文化素养；思想品质主

要指的是通过学习英语逐步构建起相应的逻辑思维与形象思维。由此可以进一步

看出，核心素养培养不仅是提升教学质量的有效途径，更是推动学生综合发展的

必然要求。然而结合当前的发展情况来看，很多英语教师不重视学生核心素养培

养，日常所采用的教学方法与教学活动并没有与培养核心素养相结合，对于学生

发展水平的提升也会产生不利影响。所以教师应充分加强学生核心素养培养，并

突出学生在课堂上的主要地位，同时结合教学过程中的有关内容落实核心素养培

养目标。这样不仅有助于与学生的发展需求相适应，同时还可以丰富学生知识、

促进其综合素质的有效提升。

二、基于核心素养的小学英语课堂教学策略

（一）设立核心素养目标，提升学生综合素质

在小学英语教学中教师可以创设学习任务，让学生积累英语知识，有效提高

语言能力。例如，在“HowcanIgetthere?”一课的教学过程中，教师可以结

合英语核心素养语用能力、思维品质等培育目标设置学习任务，引导学生发挥自

身主观能动性进行实践和探究。如教师可以引导学生结合自身的生活经验进行方

位描述，让学生运用“Whereisthe...?”这一句型，以及near,nextto,be

hind等词汇自由设计故事情境，让学生进行词汇和语法串联展开实践活动，一方

面测试学生的语言知识迁移运用能力，另一方面也锻炼了学生的思维能力，并通

过描述故事内容正确地将单词联系起来。这样的教学过程设计能够做到引导学生

对需要学习的内容进行深刻剖析，对于各位教师来讲也是了解学生情况，以及研

析和整理具体教学内容的重要途径。让学生的思维实现提高才是教学的最终目标，

所以教师需要了解学生们的实际发展情况，让学生能够更加大胆地表达自己的想

法。不同的学生英语学习能力也会有一定的差异，如果教师能够把握学生的实际

学情，那么才能够真正提升小学英语课堂教学效率，促进学生全面发展。

（二）运用情景式教学，激发学生学习情境

在进行英语教学中增强情与景的融合十分有必要，特别是在上课期间，学生

能够借助此种形式增强对教材内词汇的理解。情与景结合的教学模式已被广泛应

用，教师可以借助现代科技设施丰富自己的教学方式，并在课堂期间展示给学生，

这样学生会产生一种新奇的学习感受，进而激发出自己的学习热情，进一步提高

学习英语效率。这不仅仅是通过教材，也有助于学生核心素养的养成。在中国语

境下，输入框架对英语教学有重要意义。我国英语教学中存在的问题需要从两个

方面加以解决，即如何提高输入的数量和质量，以及如何充分发挥学生的作用。

小学生具有想象力强、意义优先、边做边学、创造性地运用语言的特点。他们的

注意力持续时间很短，能够自然地学习语言，而不是被明确地教授语言。英语教

师应该为他们创造必要的环境，使他们掌握一门外语，并确保他们所能理解的语

言