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“三全育人”视角下的高校后勤育人探究

摘要：高校和社会环境存在一定的差异，当学生步入高校后，其生活环境会发生显著的改变。高校后勤作为高校管理工作重要的构成部分，是高校实现“三全育人”的主要路径，强化高校后勤服务育人功能，对“三全育人”理念优化和完善可以起到积极的推动作用，同时有利于思想政治教育的进一步拓展。然而，由于高校后勤服务育人体系发展不完善，理论研究等方面尚未成熟，在“三全育人”视角下的高校后勤育人凸显了相应的不足。基于此，文章对“三全育人”视角下高校后勤育人相关概念加以阐述，剖析高校后勤育人工作开展过程中显露出的问题，并提出优化建议，为高校后勤育人工作的开展提供新思路。

中图分类号：F240

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2023）06-181-02

一、“三全育人”视角下高校后勤育人相关理论概述

（一）“三全育人”含义

“三全育人”指的是开展育人工作要具备全员性、全程性以及全方位性，到目前为止，对于“三全育人”概念的界定尚不具备一致性。学者王习胜认为“三全育人”是实时育人、出处育人以及人人育人，而其他学者将“三全育人”总结为无处不在、无时不有以及育人无不尽责。由此不难看出，在对“三全育人”的概念上虽然没有形成统一的界定，但是将其总结为时间、空间以及人员的整体性。

（二）高校后勤育人

想。对于高校后勤服务育人，教育界通常对高校图书馆以及学生公寓等方面开展研究。为此，本次研究对高校后勤服务主体加以界定，即公寓、图书馆以及食堂等课堂教学以外的场所。

二、“三全育人”视角下高校后勤育人存在的问题

（一）高校后勤对育人工作认识不充分

（二）后勤部分主体意识缺乏全面性

（三）高校后勤育人队伍能力不足

在高校后勤部门工作的人员，大多数属于劳动型人员，文化程度偏低，同时不具备育人的知识和技能。后勤工作人员在日常开展工作过程中，往往以老师和学生的需求为主，例如，饮食、打扫卫生以及维修等，工作量大且繁杂。由于一些高校后勤工作人员知识存在局限性，难以满足育人工作的需求，致使后勤育人工作开展的效果差强人意。

（四）高校后勤育人条件有待完善

三、“三全育人”视角下高校后勤育人的优化建议

（一）实现全员育人，使后勤育人作用得以发挥

（二）优化后勤服务机制，实现全程育人

（三）挖掘后勤育人要素，实现全方位育人

（四）强化后勤育人能力

“三全育人”是高校后勤服务的核心内容，为了加大“三全育人”落实和推进的速度，高校应关注和不断地加大后勤育人功能，认识到在落实“三全育人”过程中，后勤服务功能是不可缺少的关键因素。此外，若想要最大程度发挥高校后勤服务育人的效用，不可仅是依赖于后勤工作人员，政府部门、社会力量以及后勤协会等均应积极的参与到后勤服务育人工作中来，为后勤育人工作的开展出谋献策。结合高校后勤育人服务现状可以发现依然存在较多问题，甚至部分后勤人员对后勤育人理念缺乏全面的理解，所以，为了提升高校后勤育人的效果，高校应强化后勤育人宣传和支持力度，为育人工作的顺利、有效开展提供强有力的保障。

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（作者单位：湖南环境生物职业技术学院湖南衡阳421001）

（责编：贾伟）