初中语文 统编版 七年级下册 第三单元 11 山地回忆 课件（共20张ppt）.pptxVIP

孙犁(1913—2002),原名孙树勋,河北安平人,小说家，散文家。

作品：长篇小说《风云初记》；中篇小说《铁木前传》、小说与散文集《白洋淀纪事》。

《山地回忆》是孙犁写于1949年12月的一篇短篇小说。关于此文,孙犁先生曾这样回忆:《山地回忆》里的女孩子,是很多山地女孩子的化身。当然,我在写她们的时候,用的多是彩笔,热情地把她们推向阳光照射之下,春风吹拂之中。在那可贵的艰苦岁月里,我和人民建立起来的感情,确是如此。我的职责,就是如实而又高昂浓重地把这种感情渲染出来。

熟读课文，梳理结构

感受普通百姓的淳朴善良和军民鱼水情。

活动1：阅读课文，提炼时间、地点、事件的信息，概括一些生活片段，填写表格。

时间

地点

事件

详略

结构

1949年

天津

陪大伯参观工业展览会，“我”想买布

序幕

1941年

阜平河边

“我”洗脸，与妞儿争辩，初相识

详写

主体

妞儿家

妞儿给“我”做袜子

详写

妞儿学会了纺线

略写

妞儿早起晚睡做饭

略写

我”帮妞儿家运枣贩卖，买织布机妞儿学会了织布

略写

1945年

黄河边

“我”的那一双袜子被冲走

略写

1949年

百货公司

“我”买布送故人，妞儿学做国旗

结尾

活动2：文中与“一双袜子”相关的片段，找出来读一读，并用自己的语言概括做袜子的原因、条件和过程。

示例：

原因：天冷，八路军因为物资匮乏，还没有发袜子，没有袜子穿。妞儿见到“我”没有袜子，主动提出给“我”做一双。

条件：做一双袜子的材料粗白布是妞儿纺了半年线赚的，是给大娘做棉裤剩下的，本来准备给她爹做一双袜子的。

过程：第二天去，袜子已经剪裁好；第三天去，已经纳底子了；不到五天，妞儿就给“我”做好了非常结实的保穿三年的袜子。

活动3：探究“一双袜子”在整篇小说中的作用。

熟读精思，逐层品析

理解人性人情的美好

句式：从对话中，“我”听懂了妞儿。

分角色朗读人物对话，结合文章的情节冲突，分析“我”听懂了妞儿怎样的说话意图，有着怎样的思想感情。可以用下列句式赏析。

活动3：听懂妞儿的说话意图。

(1)从洗脸与洗菜的争辩对话中，“我”听懂了妞儿在与“我”主动打招呼、找话题。

(2)从真假卫生的谈论对话中，“我”听懂了妞儿对“我”挨冻受冷没有袜子穿的关心。

(3)从买袜子到做袜子的引导对话中，“我”听懂了妞儿怜惜“我”，要给“我”送袜子的善良体贴。

思考：白发老大娘说“她不会说话”，“我”说“她很会说话”。小说运用了大量的语言描写来刻画主人公的形象，她到底会不会说话？应该如何理解。

活动4：探究妞儿的真实性情。

“她不会说话”：是老大娘向“我”表示歉意，也是以调侃的方式为妞儿解释、开脱。意思是妞儿说话直率，表达方式直接，不加修饰，有时候言辞可能显得尖锐。这种说话方式反映了山地人民真诚朴实的性格特点。

“她很会说话”：是“我”表达对妞儿的赞赏。妞儿虽然心直口快，但是话语中充满了机智，饱含着对战士的关心，而且话语有力量，可以缓解紧张气氛，促进人与人之间的理解，能够打动人心，解决问题。

风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。

活动5：理解妞儿的人物形象。

结合文中的描写语句，理解妞儿的性格、品质、精神。

对妞儿的外貌描写，“带霜的柿叶”“上冻的红萝卜”，这些口语化的比喻富有地方特色，清新质朴。妞儿穿着单薄，蓝色破衣，早饭是水沤的杨树叶，揭示了妞儿生活贫困，惹人怜惜，引发了战士对人民的爱护。

早先，我们这里也不会纺线，是今年春天，家里住了一个女同志，教会了她。还说再过来了，还教她织布哩！

活动5：理解妞儿的人物形象。

结合文中的描写语句，理解妞儿的性格、品质、精神。

对妞儿的侧面描写，用大娘的话介绍女同志在家里住，教会妞儿纺线。可见抗战时期军民互助的温馨情境，用女同志衬托主人公，既表现了妞儿的聪明好学，也揭示了军民鱼水情深的主题，更刻画了美好的女性群体形象。

女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。简笔勾勒，用七个动词表明妞儿学会了全套手艺，单独成段，具有强调作用，表现了妞儿勤劳能干、好学要强的性格特点。

活动5：理解妞儿的人物形象。

结合文中的描写语句，理解妞儿的性格、品质、精神。

本文写了一个穿着简朴、生活贫困、伶牙俐齿而内心火热、纯真鲜亮的山地女孩妞儿，揭示了她说话粗野、心直口快、质朴善良、热情慷慨的性格特点，同时通过其他人物（如老大娘、母亲、父亲、“我”）对女孩的评价，以