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EnglishTeachers教师素质冰山理论---英语教师的专业发展江苏教育学院曹亚民2005年8月8日

基础教育课程改革形势

1999年6月第三次全国教育工作会议拉开了基础教育课程改革的序幕，2001年7月北京师范大学出版社出版发行全日制义务教育普通高级中学《英语课程标准》(实验稿)。当年9月，遵循“先实践，后推广”的思路，全国38个国家级实验区进行了实验。2002年秋季，实验进一步扩大，全国近500个县区，江苏有54个县区开展了实验。03年4月颁发了普通高中《英语课程标准》(实验)，由人教社出版，对01年《课程标准》中高中部分作了修改。在小学和初中全面实验的基础上，广东、海南、宁夏和山东四省率先对高中《课标》进行了实验。江苏省将于2005年暑后开始对高中《课标》在全省范围内进行实验。新课程已经走进校园，走进师生的生活。以实行新课程标准为标志的基础教育课程改革正在实践中不断深化。

《英语课程标准》中课程目标的确定以学生的素

质发展为基本出发，对学生进行全人的教育。

《英语课程标准》要求我们在思想上和行动上实现三个转变：观念转变、角色转变、功能转变。

1.从单一的学科教育为目标向全人教育目标的转变；

从升学教育向终生教育的转变；从重语言知识的传

授向语言知识与语言技能并重的转变。

2.从单纯的教师(teacher)向教师-研究者(teacher-

researcher)转变；从教学的统治者(dominator)转变

为教学的设计者(designer)、参与者(participant)、

组织者(organizer)和指导者(instructor)。

3.从以教师为中心(teacher-centred)向以学生为中心

(student-centred)变。坚持学生为主体，教师为主

导。突出学生的主体地位。

为适应英语课程目标所确定的素质教育的要求，教师必须提高自身的综合素质。素质包括“做人”和“做学问”两个方面。QualityofaTeacher:MoralityScholarshipMorality(做人)：personality,moralintegrity(性格、品格、人格);(dedication)敬业精神、(professionalethics)职业道德;Scholarship(做学问):knowledge(知识)--Complementarytoeachother.(二者相辅相成)Knowledgedeterminescontentofteaching(知识决定教学内容);Personalityandmoralcharacterinfluencethewayandeffectofteaching(品格和修养影响教学方法和教学效果).Ateacheristheonewhoteachesthestudentsmorally,intellectuallyanddispelstheirdoubts.(师者,所以传道、授业、解惑者也。)Thelearnedmaketeachers,theuprightsetstandards.(学高为师，身正为范。)

STEP4STEP3STEP2STEP1EnhanceprofessionalcompetenceAwareness(自我意识)accuracy,fluency,appropriacyAuthenticity(真实性)交互式教学和交际式教学的重要原则Autonomy(自主精神)教材选择，教学内容，任务设计，教学

方法提高专业能力

树立符合新课程要求的教学理念

优化教育方式和教学方法

·改变课堂教学以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模

式；

·帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学

习的能力；

·注意发展学生批判性思维能力和创新能力。

一节好的英语课应当做到:

Interesting,Informative,Instructive,Impressive

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