课题申报书：内地高校港澳台大学生实践育人研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

内地高校港澳台大学生实践育人研究课题设计论证

1.研究现状

目前，内地高校港澳台大学生实践育人的研究呈现出多维度、深入化的趋势。学界从不同的视角对实践育人进行探索，涵盖了实践育人的内涵价值、历史发展、机理机制等多个方面。一方面，从不同学科视角解读实践育人内涵，为实践育人提供了丰富的理论支撑。例如，哲学范畴的实践观点为实践育人提供了逻辑起点，强调育人活动的实践性，凸显了实践属性。另一方面，梳理高校改革开放40年来实践育人的发展历程及特点经验，为当前的实践育人工作提供了历史借鉴。

2.选题意义

（1）引导港澳台大学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，厚植家国情怀。通过各种实践育人活动，如国情教育实践活动、乡村振兴实践等，让港澳台学生亲身感受国家的发展成就、历史变迁和文化魅力，增强对祖国的认同感和归属感。

（2）促进学生自我发展和成长。实践育人活动为港澳台大学生提供了锻炼实践能力的机会，使他们在实践中不断摸索、探索，提高解决实际问题的能力。同时，实践活动具有自主性，学生可以根据自己的兴趣爱好选择实践方向，发挥自身优势，实现自我发展。此外，在实践过程中，学生还能建立良好的人际关系，通过合作与协作，发展团队合作能力，增强人际交往和沟通能力。

3.研究价值

（1）理论支持。对内地高校港澳台大学生实践育人的研究，有助于丰富实践育人的理论体系，为高校开展实践育人工作提供理论依据。

（2）实践指导。通过总结实践经验，提出有效的实践育人策略和方法，为内地高校开展港澳台大学生实践育人工作提供实践指导，提升高校育人成效。

（3）人才培养。培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才，为国家和社会的发展做出贡献。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

内地高校港澳台大学生实践育人的研究目标是构建内地高校港澳台大学生实践育人体系，提升实践育人成效，培养港澳台大学生的综合素质和家国情怀。具体而言，通过丰富多样的实践育人活动，如搭建校地系列实践平台、构建特色课程体系、组建多元育人队伍等，为港澳台大学生提供广阔的成长空间。一方面，让他们在实践中感受祖国的发展成就、文化魅力，增进对祖国的认同感和归属感；另一方面，提高他们的实践能力、创新精神和社会责任感，为他们的未来发展奠定坚实基础。

2.研究内容

研究内容包括实践育人的载体建设、课程体系构建、队伍组建、育人导向等方面。

载体建设：搭建校地系列实践平台，如华中科技大学的“能咖空间”和“临翔实践基地”等校地系列实践平台。“能咖空间”创新打造集助农销售、帮扶成果展示、地区推介、乡村振兴国情教育、休闲学习、活动举办多功能为一体的乡村振兴教育示范基地，成为学校师生了解乡村振兴、走进乡村振兴、服务乡村振兴的窗口和纽带。同时，还搭建了“1+5+5”的临翔实践育人基地群，涵盖“一个指挥部”引领方向、“五大学科方向”全覆盖、“五大功能”全覆盖，为高校师生服务乡村振兴提供广阔平台，为当地发展提供技术支持和智力支撑。

课程体系构建：丰富“华翔振兴大思政课”体系，一方面通过开设专题思政课、将帮扶案例纳入课程思政内容，不断丰富课堂教学体系建设。面向大学生开设“精准扶贫与乡村振兴”“乡村振兴与社会治理”“乡村振兴与科技创新”“华翔”帮扶专题等思政课程，让学生系统了解国家乡村振兴政策和地方实践。另一方面，通过设计乡村振兴育人实践模块、规范化实践内容、多元化教学场景，不断丰富第二课堂培训体系建设，通过“国情教育+专业实习+志愿服务”等实践模块开展育人活动，促进学生知识转化能力、思想内涵和品德修养的培养。

队伍组建：推行“老中青”组团共进和“大中小”多方结对，构建多元育人队伍。华中科技大学的华翔实践育人计划面向教师、硕博研究生、本科生、港澳台学生、附属中小学生开展，充分发挥不同年龄段、不同层次人员的优势，共同为实践育人贡献力量。

育人导向：明确实践育人的导向，培养港澳台大学生的综合素质和家国情怀。一方面，通过实践活动提高学生的实践能力和创新精神，为他们的未来发展提供保障；另一方面，加强对家国理念的认知，提高对家国以及民族的感情，激发他们的责任感与使命感，培养爱国主义精神。

3.重要观点

实践育人是培养高素质人才的重要途径，应结合内地高校实际和港澳台大学生特点，构建具有针对性和实效性的实践育人体系。

实践育人的重要性：实践育人体系是提高当代大学生综合能力的有效途径，对培养符合时代发展需求的人才有着重要的作用和意义。人作为教育活动的主体，实践育人也是自我教育的一种形式，大学生通过参加实践教学以及实践活动，可以更好地理解课堂学习的知识与技能，将学校教育与社会教育有机结合，推动