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2020年舞阳县中小学教师优质课

2020年舞阳县中小学教师优质课参评教学设计

优质课参评教学设计

课题：《画》

姓名：孙玲

学校：孟寨镇周柴小学

年级：一年级

学科：语文

电话：

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6画

【课标内容】

课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美，激发学生热爱祖国的语言文字。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。

另外，应当明确——古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。

【教材分析】

这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。

配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。

【知识要点】

这是一首五言绝句，此诗前两句写起山色分明，流水无声，后两句描述其花开四季’鸟不怕人。四句诗构成了一幅完整的山水花鸟图。

【学情分析】

这是学生入学后接触的第一首诗，谜语的内容浅显易懂，很多学生在学习之前就背会了，但是在识字写字方面，还需要正确的引导，因此应该结合学生好玩、好动、好表现的身心特点，开展教学活动。图文对应，让学生循图读文，感悟诗中所描绘的景象，从而受到美的熏陶。

【教学目标】

通过偏旁归类反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁；会写“水、去”等4个字。

正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。

【教学重点】正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。

【教学难点】图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头2个偏旁。

【教学方法】通过画和文的结合，帮助学生提取诗中的信息，理解诗意。

【教学媒体】

1．一幅山水画(题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”)；制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，朗读课文。(学生)

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、谈话、观察图画、引入诗句

1．同学们，你们喜欢画画吗？说一说你喜欢画什么画？教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。

2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？

3．教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——)，小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。

4．教师导言：仔细看，画上有诗哪些字？

预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。

5．出示谜底是手的谜语，让学生猜一猜。

6．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。

设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。

二、初读古诗，正确识字

1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。

2．学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。

3．全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。

4．教师用生字课件读要求会认的“近、色”等10个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。

5．学生读生字，教师检测。

(1)学生自由读。

(2)重点抽读，用课件出示二类字，找学生读读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。

(3)抽读重点字。

(4)全班齐读。

（5）出示二类字词语的课件，读词语

6．导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争