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激发学生探究兴趣科学书写实验报告论文

【关键词】新课程改革教学方法创新

由于小学生的认知能力和语言表达能力都较低，完成一个实验，他们不会感到

困难，然而独立地完成一个实验报告却很困难。主要表现在不会用简明准确的语言

描述实验过程和实验现象，对实验现象的分析抓不住要害和实质。因此，指导学生

学会填写科学实验报告单，是科学课教学的另一项艰巨的工作，必须引起我们科学

课教师的高度重视。下面就如何指导学生填写科学实验报告单，谈谈我的思考和做

法，与同行们商讨。

一、调动学生积极参与实验探究的全过程

1.引导学生提出与课题有关的问题，激发学生的探究兴趣。只有学生自己主动

提出问题，学生的主体作用才能得以真正的发挥，从而促使学生作进一步深入细致

的观察、思考和探索。

2.对自己提出的问题进行大胆而有依据的猜想与假设。在学生提出了自己感兴

趣的问题后，教师要鼓励学生大胆猜想或假设，要让学生从各个角度去思考。学生

进行猜测后，要求学生说出自己猜测的理由，这样既可以培养学生的良好思维习

惯，又使学生交流了提出假设的思维方法，相互之间受到启发，并使学生明白提出

的假设不能凭空乱猜。

3.指导学生讨论制定实验计划，确保实验有序进行。实验计划一般包括提出与

课题有关的科学问题和对问题答案的猜想与假设、设计实验过程、确定实验方法和

实验材料，考虑注意的问题等内容。让学生自行设计实验，制定实验探究计划，是

一种实验前的“动脑”活动。这个实验前的“动脑”活动是必不可少的，它一方面

能够让学生明白为什么要这样去动手实验，而不是单纯“好玩”；另一方面使各个

实验小组的探究活动能够有序、有效地开展。

4.合作探究，人人参与。实验计划确定后，就要组织学生开展实验探究活动，

这是填写科学实验报告单不可缺少的环节。在实验过程中必须做到合理分工，人人

参与，要按照实验计划有条不紊地进行实验操作，认真细致地观察实验现象，及时

做好实验现象和实验数据的记录。

二、组织交流汇报，重温实验过程

一个实验做完之后，教师必需了解学生是怎样做的，看到了什么现象，有什么

发现和疑问，这就有了交流汇报的环节。这一环节既是教师检验实验教学效果的需

要，也是学生填写科学实验报告单的需要。在这个环节中，教师要认真作好以下两

点：

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1.请实验很成功的小组交流他们探究的问题、实验的步骤、看到的现象和得出

的结论。

三、引导分析实验现象，促进学生思维的发展

引导学生对实验现象进行分析，总结概括实验结论，这是实验探究活动由动手

转入动脑的过程，是思维从感性到理性的质的飞跃，只有完成了这个飞跃，()学生

才能真正获得知识。

在这个过程中，学生要运用学过的科学知识解释观察到的实验现象，这既巩固

了学生已有的.科学知识，又锻炼了学生运用知识分析问题解决问题的能力。当

然，这个过程是整个探活动最困难的阶段，这就需要教师根据学生的生活经验、科

学知识储备、认知能力、思维规律给予恰当的引导。

四、学生实验报告的批阅必须突出科学课程的宗旨

学生的实验报告单，必须书写整齐、格式规范、语句通顺，条理清晰。教师要

鼓励学生用自己的语言去记录实验步骤，描述实验现象，概括实验结论。切忌学生

相互传抄，报告千篇一律。

教师不能越俎代庖，让学生听写老师口授的报告内容。教师要按时批阅、公正

地评价学生的实验报告，对于学生报告中的重要错误，要明确指出，并要求学生认