第三单元 第4课时 图形的运动（二）（大单元教学设计）六年级数学下册（北师大版） .pdf

第三单元第4课时图形的运动（二）教学设计

【学习目标】

1.借助方格纸上的观察、操作、分析、想象，尝试有条理地表达形的运动过程，发展空

间观念。

2.经历“画还原〃的活动，通过实际操作进一步理解平移和旋转，尝试用一定的方式记

录“画还原”的思考或操作步骤。

3.感受形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。

【教学重点】

经历“画还原”的活动，尝试有条理地表达形的运动过程，通过实际操作进一步理解平移

和旋转，发展空间观念。

【教学难点】

尝试用一定的方式记录“画还原”的思考或操作步骤。

【学情分析】

在第一学段，学生已经结合实例初步感知了生活中的平移、旋转和轴对称现象，学生也从

旋转中心、旋转方向、旋转角度等方面认识线段和简单形的旋转，并能在方格纸上将简单

形旋转90。。教科书安排了一个“画还原”活动，即呈现一幅打乱的由几幅画构成的平面

画面，请学生还原成原，并将形平移或旋转的运动过程记录下来。“画还原”的活动有

一定的趣味性，通过实际操作活动，促进学生进一步理解平移和旋转，感悟几何运动也是可以

记录的，体验选取最佳方案的过程。

【核心素养】

通过观察、操作、想象，体会形的运动过程，并尝试有条理地表达形运动过程，积累活动

经验，发展空间观念。

【教学准备】

教学课件、学习任务单、量角器，尺子，方格纸。

教学流程

创设情境，新课导入

【设计意：学生已经掌握了平移、旋转和轴对称等形的运动现象，学生也从旋转中心、

旋转方向、旋转角度等方面认识线段和简单形的旋转，并能在方格纸上将简单形旋转90°o

复习这部分知识为本课的学习奠定基础。】

一、复习导入

我们学习了哪些形运动的方式？

预设：平移，旋转，轴对称等形的运动方式。

上节课我们就已经学习了形的运动，形在经过平移和旋转之后，形的位置发生了变化，

而形的大小和形状不发生变化。同学们还记得形的运动要素吗？

学生回忆后回答：平移二要素：方向、距离；旋转三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度；

轴对称一要素：对称轴。

师同学们说得非常好，这节课我们就继续学习形的运动，看看怎样将运动后的形还原。

今天我们利用所学的知识来进一步探索形的运动。一一形的运动（二）

学习任务一：经历“画还原的活动，尝试有条理地表达形的运动过程。

【设计意：学生亲身经历“画还原”活动，即呈现一幅打乱的由几幅画构成的平面画面，

请学生还原成原，并将形平移或旋转的运动过程记录下来。“画还原”的活动有一定的

趣味性，通过实际操作活动，促进学生进一步理解平移和旋转，感悟几何运动也是可以记录的，

体验选取最佳方案的过程。】

（一）导入新课

出示例题：如下，1是一幅由四张卡片组成的，2中有两种卡片一定了位置。

提问：你从中能读出哪些数学信息？

观察1和2,你有什么发现？

引导学生明确：2有两张卡片移动了位置。

提问：什么是“形的还原？

学生思考讨论，教师引导：“形的还原”是通过平移、旋转等运动让形回到原来的位置。

2中的卡片位置较1有怎样的变化？怎样才能还原？

引导学生明确：由1和2可知，A卡片只是位置发生了变化，通过向右平移就可以还原;

B卡片的位置和方向都发生了变化，通过平移和旋转才可以还原。

讲授新课

交流数学信息后，提问：你能