浅析政治新课改背景下增强高中生学习主动性的思考_图文 .pdfVIP

浅析政治新课改背景下增强高中生学习主动性的思考_图文--第1页

浅析政治新课改背景下增强高中生学习主动性的思考

【摘要】高中政治新课改至今，有部分政治教师还是采用原来的老方法，思想观念上没

有及时转变，使得新课改流于形式。从目前我国高中政治课堂教学情况来看，教师往往忽视

学生在想象力、体会、思想情感等方面的发展需要，没有坚持以人为本，政治课变得枯燥无

趣，这必定会严重影响到学生学习主动性。为此，本文就政治新课改背景下增强高中生学习

主动性，发表自身意见。

【关键词】学习；主动性

一、保障高中生的主体地位

（一）和谐师生

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“最好的教育方法就是师生之间进行和谐地心灵交

流沟通。”在课堂教学活动中，师生双方地位是平等的，一起学习研究，相互交流经验、知识，

共同启发思考，促进彼此共同进步。长期教学实践表明，专制式教学和放任式教学只会让学

生完全听从于教师和权威，只知道考试，“死读书”且缺乏实践能力。在新课改背景下，教师

应积极转变传统观念，打破原来单纯的“自上而下”灌输式的教学模式，要充分发挥学生的

主体作用，在学习过程中做好学生的“帮手”、“引路人”，服务于学生，建立平等民主、和谐

融洽的新型师生关系。教师在课堂上应保持谦和的态度和积极的心态，用自己饱满的热情去

感染学生，注重思想道德教育和情感培养，加强和学生之间的心灵沟通交流，建立双向互动

的平等教学关系。这有利于创造良好教学环境，促进学生个性发展，培养学生学习兴趣，让

他们能更好地掌握知识技能。

（二）活用教材

要促进学生素质能力提高，关键在于立足于学生实际情况，从学生角度出发，增强学生

自主学习能力。这要求教师在教学活动中转变“教师中心”的传统模式，把学生确立为教学

活动的中心。坚持以人为本原则，促进学生全面发展，落实到每一个教学环节。通过有效课

堂教学，让学生自己不断调整完善认知结构，准确掌握政治学理论并能够合理运用，从而更

好地来认识这个世界。为实现该目标，教师必须要从学生实际出发，考虑到不同层次需求，

做到因材施教，这样才能激发学生学习主动性。教师在研究分析教材时，首先要充分考虑到

学生情况，包括学生原来认知能力水平、学生学习接受程度、认识解决实际问题的能力等方

面问题。也就是教师要从学生实际出发，来全面深入的研究处理教材，把教材用好、用活，

在课堂教学中充分调动学生学习主动性。

二、增强高中生学习主动性的途径

（一）将目标转化为问题

教学目标是教学活动的根本所在，它对于教学发展方向具有决定性影响。传统教学目标

往往只是要求学生理解掌握知识，虽然学生能够掌握理论知识，但基本都是机械记忆，是一

种被动的学习方式，严重阻碍了学生创造性和想象力的发挥。因此，教师可以把条框式的教

浅析政治新课改背景下增强高中生学习主动性的思考_图文--第1页

浅析政治新课改背景下增强高中生学习主动性的思考_图文--第2页

学目标转化为一系列思考题，巧妙合理地设计问题启发学生思考，激发其求知欲，从而更好

学习知识。同时，教师在课堂上要注重培养学生各种素质能力。在设计问题时，应充分考虑

到学生实际知识能力水平，问题要有一定针对性、启发性和科学性。另外，教师要采取分层

方式来设计问题，学生经过讨论分析后会有很多不同答案，要通过不同层次的问题来提高学

生分析解决实际问题的能力，让他们懂得合理运用知识，设置问题情境，落实教材相关基本

内容，完成教学目标要求。

（二）变结论教学为过程教学

传统教学往往只传授知识结论，教师照本宣科，学生死记硬背，最终造成学生虽然掌握

了理论知识，但不懂得运用，缺乏解决实际问题能力。从学生角度来说，掌握理论知识并不

是最重要的，关键在于把握知识形成过程，因为该