西电-本科教育质量提升计划报告.pptVIP

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本科教育质量提升方案的实践与探索;阶段性成果;教育部杜玉波副部长在学习贯彻党的十八届三中全会精神，深化教育领域综合改革时撰写的“坚持立德树人、提高高校人才培养质量”的文章中指出：

1.树立科学的人才培养质量观：一所大学办得好不好，主要看这个学校培养的学生优秀不优秀；同样，评价一个教师合格不合格、优秀不优秀，不应该仅仅看论文发了多少、工程搞了多少，而应该首先看他培养的学生合格不合格、优秀不优秀。

2.把握人才培养的着力点：要答复和解决“培养什么人、怎样培养人”这个根本问题。要着力培养学生的社会责任感。要着力培养学生的创新精神。要着力培养学生的实践能力。;3.创新人才培养体制机制：要改革本科教学模式。要把教授给本科生上课作为一项根本制度，将承担本科教学任务作为教授聘任的根本条件，让最优秀的教师为本科一年级学生上课。

4.提升教师队伍整体素质：要坚持“引育并举”加强青年领军人才队伍建设。要牢牢抓住师德和创新实践两个关键环节。

在国家实施“质量工程”之初，中国高等教育学会会长周远清将高等教育中存在的问题归纳为“四个投入缺乏”，即经费投入缺乏、领导精力投入缺乏、教师精力投入缺乏、学生的学习精力投入缺乏。

对照国家的要求和教育部领导的讲话精神，目前在本科教育方面的主要问题是：质量意识不够强，制度体系不完善，教学能力不充足、系统保障不到位。;西电存在的问题;〔二〕人才培养理念、模式创新需要提升。

科学技术的突飞猛进和社会经济的高速开展，培养方案的国际化程度明显缺乏，培养的特色还需进一步的加强、培养方案的精细化个性化设计还不够、对学生能力素质的培养还缺乏明确评价体系，质量提升的内涵式开展还表达得不够充分。课内与课外，校内与校外，创新与创业的结合还不够。;〔三〕教师教学能力和水平有待提升。

教师认真“教”、教授给本科生上课；本科教学是经常中心工作地位；教学能力提升及长效机制。;〔四〕教学资源和实践体系建设需要加强和完善。

实践平台的体系化，校内校外、课内课外的有效衔接???系统性实验课程；学生实践能力强化，实践教学鼓励机制。;〔五〕教学质量监控及评价体系需进一步完善。

本科教学工作考核指标体系还需要完善；尚未形成系统化的人才质量跟踪机制和充分的满意度统计数据。;阶段性成果;〔一〕理念

以“办人民满意的教育”和“内涵式开展”为指导，针对高等教育的人才培养质量提升问题，实施改革创新战略，以解放思想、更新理念为主导。

〔二〕目标

构建基于引导的本科教育体系。针对本科教育的薄弱环节，实施5个方面的行动方案，形成联动闭环机制。

重塑西电优秀人才培养“品牌”。出实招，谋实效，三年新增投入本科教育经费一个亿，使西电人才培养的根本地位进一步稳固，教育教学质量得到全面提升。;〔三〕总体思路

先进的教育教学理念和学生的健康成长成才为引领，以“顶层设计、科学组织、分步实施、重点突破、注重内涵”为工作要求，围绕“标准秩序、强化特色，增强能力、提升质量”的工作主线。

从学校和学院两个层面予以推进(学院为主体,学校多部门协同)。

〔四〕具体内容

学校层面：5个行动方案

1.实施“学在西电”行动方案。搭建引导鼓励学生自我开展的育人环境。学习导师制、助教制、“新生之友”、本科生国内外交流、学业过程管理和跟踪预警、生源质量保障体系。

2.建立层次化教师教学能力提升和鼓励的长效机制。各级各类培训、构建充满

活力的教学团队、教学鉴定、课堂教学质量评价、课堂教学准入制、国外教学

研修、“优质教学质量奖”等。;3.构建系统化实践教学和创新创业教育体系。

创新创业教育实践平台，实践体系建设，能力素质成绩单。

4.实施优质课程与教材建设。

特色品牌的网上公开课—“西电学堂”、特色MOOC建设、编写优秀教材。

5.深入推进教学改革，完善质量保障体系。

专业综合改革、专业认证、拔尖创新人才培养、教学方法改革工程、校院两级

本科教学质量年度报揭发布及本科教学根本状态数据。

学院层面：重心下移，实施学院质量提升方案

15个学院及体育部结合学校假设干意见和质量提升方案内容，自主提出创新

举措，形成各具特色的本学院质量提升方案实施方案，教务处备案。;学校本科教学质量提升项目（三年项目列表）;学校整体设计

以本科教育质量提升工作大会〔〕的理念，学校出台的50条假设干意见出台提升计为指导原那么。

学校整体设计推进，实施“0962”增量考核、人事制度改革。

2014年6月启动学院质量提升方案，7月打包下发70%经费。提出动态机制。---重心下移，“学院办大学”。

学院层面

学