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Unit2NeighborhoodGrammar教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册

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教材分析

Unit2NeighborhoodGrammar教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册

本章节围绕邻里话题展开，主要学习家庭、学校和附近商店等地点的英语表达。内容与课本紧密关联，贴近学生生活实际，旨在培养学生运用英语描述和询问周围环境的能力。通过本单元的学习，学生能掌握基本的邻里地点词汇，并能运用所学进行简单的日常交流。

核心素养目标

1.培养学生的语言表达能力，使其能够运用英语描述和询问邻里环境。

2.提升学生的文化意识，理解不同文化背景下的邻里关系。

3.增强学生的思维品质，通过讨论和交流，发展批判性思维和问题解决能力。

4.培养学生的合作学习能力，在小组活动中，学会倾听、尊重和协作。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基本的英语语法和词汇，对英语字母、音标、简单的句子结构有一定的了解。然而，对于邻里环境的英语表达和具体词汇，如“neighborhood”、“school”、“store”等，可能还缺乏系统学习和应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们在语言学习上具有一定的感知能力和模仿能力，但阅读和写作能力相对较弱。学习风格上，部分学生可能偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听力练习提高语言感知。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习邻里环境相关词汇时，可能会遇到发音困难，特别是对于一些英语单词的音标掌握不够熟练。在描述和询问时，学生可能会遇到句子结构复杂、词汇量不足的问题。此外，学生在小组讨论和合作学习时，可能会面临语言表达不流畅、沟通不畅的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如模拟邻里对话，帮助学生理解并运用新词汇和句型。

2.实施任务型教学法，设计一系列与邻里相关的任务，如绘制家庭地图、角色扮演等，提高学生的实际运用能力。

3.运用合作学习法，鼓励学生分组讨论，共同完成任务，培养团队合作精神。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示邻里环境的图片和视频，增强学生的视觉体验。

2.运用互动软件进行词汇和句型练习，提高学生的听说读写能力。

3.结合在线资源，如英语学习网站和应用程序，拓展学生的学习渠道。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对邻里话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们每天都会经过哪些地方？你们知道如何用英语描述它们吗？”

展示一些关于不同邻里地点的图片或视频片段，如学校、商店、公园等，让学生初步感受邻里环境的多样性。

简短介绍邻里话题在英语学习中的重要性，以及通过学习邻里词汇和表达，可以更好地交流和生活。

2.邻里基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解邻里地点的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解邻里地点的定义，包括家庭、学校、商店等常见地点。

详细介绍邻里地点的英语表达，如“home”、“school”、“store”等，并展示相应的图片或实物。

3.邻里案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解邻里地点的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的邻里地点案例进行分析，如一个学生的家庭、学校、附近的商店等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解邻里地点的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用邻里地点的英语表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个邻里地点进行讨论。

小组内讨论该地点的英语表达、相关词汇和可能的应用场景。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对邻里地点的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括邻里地点的英语表达、相关词汇和小组讨论的发现。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调邻里地点的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括邻里地点的英语表达、相关词汇和案例分析。

强调邻里地点在英语学习中的实用性和生活价值，鼓励学生在日常生活中运用所