课题申报书：面向新工科的土木工程专业实践教育体系与平台构建.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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面向新工科的土木工程专业实践教育体系与平台构建课题设计论证

课题设计论证报告

课题名称：面向新工科的土木工程专业实践教育体系与平台构建

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

随着科技的迅猛发展和全球产业结构的深刻变革，新工科教育理念应运而生，强调工程教育的创新性、实践性和跨学科性。土木工程作为传统工科的重要分支，其教育体系正面临转型升级的迫切需求。当前，国内外关于土木工程实践教育的研究多聚焦于单一课程或技能的培养，缺乏系统性的实践教育体系构建。同时，尽管部分高校已尝试建立实践教育基地或平台，但普遍存在资源整合不足、与企业合作不紧密、评价体系不完善等问题，难以满足新工科背景下土木工程人才培养的高标准要求。

2、选题意义

本课题旨在针对当前土木工程实践教育体系存在的问题，结合新工科教育理念，构建一套涵盖理论教学、实践操作、创新训练和职业素养培养的全方位、多层次实践教育体系与平台。通过该体系的构建，不仅能够提升学生的工程实践能力和创新能力，还能促进校企合作，实现教育资源的高效整合与共享，为培养适应未来工程技术发展的高素质土木工程人才提供有力支撑。

3、研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过系统梳理和分析新工科教育理念与土木工程实践教育的关系，丰富和完善高等教育工程教育理论；二是实践价值，构建的实践教育体系与平台可直接应用于高校土木工程专业的教育教学改革，提升人才培养质量；三是社会价值，培养出的具有创新精神和实践能力的土木工程人才将更好地服务于国家基础设施建设和社会经济发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

本课题的总体目标是构建一套面向新工科的土木工程专业实践教育体系与平台，具体包括：明确实践教育目标体系，优化实践教育课程体系，建立校企合作实践教育平台，完善实践教育评价体系。

2、研究对象

本课题的研究对象主要为高等教育机构中的土木工程专业师生、相关企业及行业专家。通过问卷调查、访谈等方式收集师生对实践教育的需求与期望，同时与企业及行业专家合作，共同探索实践教育的新模式和新路径。

3、研究内容

（1）新工科教育理念下土木工程实践教育目标体系研究：明确新工科背景下土木工程人才应具备的实践能力和创新精神要求。

（2）土木工程实践教育课程体系优化：根据实践教育目标体系，对现有课程体系进行梳理和优化，增加跨学科课程和实践性课程。

（3）校企合作实践教育平台构建：探索校企合作的新模式，建立稳定的校外实践教育基地，实现资源共享和优势互补。

（4）实践教育评价体系完善：构建包含学生实践能力、创新能力、职业素养等多维度的评价体系，确保实践教育质量。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

本课题的研究思路遵循“问题导向—理论梳理—实践探索—效果评估”的逻辑线索。首先，通过文献综述和实地调研，明确当前土木工程实践教育存在的问题；其次，结合新工科教育理念，进行理论梳理和体系构建；然后，通过校企合作和教学改革实践，探索实践教育体系与平台的构建路径；最后，通过效果评估和反馈调整，不断完善和优化实践教育体系。

2、研究方法

本课题采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例研究法和行动研究法等多种研究方法相结合的方式进行研究。通过文献研究法梳理国内外相关研究成果；通过问卷调查法和访谈法收集师生和企业对实践教育的需求和期望；通过案例研究法分析国内外成功实践教育案例；通过行动研究法在实践中不断探索和调整实践教育体系与平台。

3、创新之处

本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是系统性构建面向新工科的土木工程专业实践教育体系与平台，实现理论与实践的深度融合；二是探索校企合作的新模式，建立稳定的校外实践教育基地，促进教育资源的高效整合与共享；三是构建包含多维度指标的实践教育评价体系，确保实践教育质量的持续提升。

四、研究基础、保障条件、研究步骤（略写）

1、研究基础

作为教育科研研究专家，本人在高等教育和工程教育领域具有深厚的理论基础和实践经验，对土木工程实践教育有深入的理解和独到的见解。同时，本课题得到了所在高校和相关企业的大力支持，为研究提供了良好的环境和条件。

2、保障条件

（1）资金支持：申请相关科研项目经费，确保研究工作的顺利进行。

（2）人员保障：组建跨学科的研究团队，包括土木工程专家、教育学专家和企业技术人员等。

（3）技术支持：利用高校和企业的技术资源，为实践教育体系的构建提供技术支持。

3、研究步骤（略写）

研究步骤包括准备阶段、实施阶段和总结阶段。准备阶段主要进行文献综述、需求调研和理论梳理；实施阶段主要进行实践教育体系的构建与实践探索；总结阶段主要进行效果评估、成果总结和反馈调整。每个阶段都有明