初中写人作文之人物的细节描写总训练.pptxVIP

初中语文写人作文训练之细节描写定义细节描写作用类型细节描写的定义细节描写 : 是指对文学作品中的人物、 环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。 细节描写的作用使人物血肉丰满推动情节发展深化文章主题细节描写的类型及应用人物描写：动作描写肖像描写心理描写语言描写神态描写环境描写：自然环境社会环境动作描写我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，(他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来。 ——朱自清《背影》 说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。 如何写好动作描写：1、认真观察人物的活动特点。2、能选用恰当的动词，并加以修饰。3、能写出人物的特点 ，能体现人物的性格和内心世界。4、用上比喻、拟人等修辞手法。5、和其它人物描写的方法相结合。练一练： 教数学的年轻女教师踩着细高的红皮鞋，抱着一摞作业本，一脸冰霜地走进了教室。她先用冒着寒光的眼睛扫视了一下全体同学，似乎在说：“谁再说话，我可绝不饶恕！”顿时，喧闹的教室一下子安静了下来。随即，老师把作业本往讲台上一扔，同学们都随着响声震动了一下。老师用她的纤纤玉手有节奏地敲打着桌子，用尖而硬的声音说：“这次作业，我十分不满意！”这一句话，使教室里的温度降到了零下四千度，几个同学不由自主地颤抖起来。我们都知道，恶梦即将开始。只见老师随便挑出一本作业，“哗哗”地翻了几页，看了一会儿，然后猛地一摔，用可以划破耳膜的声音尖叫道：“王子豪！看看你的作业，写的是什么呀！”再看看王子豪，已经在“地震”中跌倒在地上。教数学的年轻女老师走进教室，抱着一摞作业，看了一眼全体同学，似乎在说：“谁再说话，我可绝不饶恕！”顿时，喧闹的教室一下子安静了下来。随后，老师把作业本往讲台上一放，生气说道：“这次作业，我十分不满意！”这一句话，使教室里的温度降到了零下四千度，几个同学不由得害怕起来。我们都知道，恶梦即将开始。只见老师随便挑出一本作业，看了几页，看了一会儿，然后大叫到叫道：“王子豪！看看你的作业，写的是什么呀！”再看看王子豪，好像已经吓傻了一样。肖像描写肖像描写：描写人物的外貌、神情、姿态、衣饰等。症状一：千人一面 美人：沉鱼落雁，闭月羞花，瓜子脸儿，柳叶儿 眉 坏人：尖嘴猴腮，贼眉鼠眼，满脸横肉症状二：面面俱到，形象干瘪有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。你猜他是谁？ 两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。 态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。 闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。多情善感、 柔弱娴静的林黛玉处方一：应抓住人物的外形特征，并体现出人物的形象，须写出其有别于他人的形象来，给人以画面感。又有这样一个人，一双小耗子眉配一双小耗子眼，三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那身穿偏了的苏格兰裙子，你猜他是谁？ 小沈阳！?处方二：肖像描写不求面面俱到，只求突出人物的特点。猜猜她的性格：金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。 （怕羞但天真、活泼 ）处方三：肖像描写要注意反映人物性格特点。猜猜她们的心理活动：?1、 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。2、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。开心悲痛处方四：肖像描写要注意反映人物内心感情。 练一练：任选一个人物，对其进行肖像描写。要求能体现出其外形、性格特点、内心情感。心理描写原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。修改稿：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 语言描写天下大雪，秀才、财主、县官相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。 说了一句：“大雪落地似鹅毛。” 接了一句：“满天下皇家瑞气。” 笑着说：“下它三年又何妨？”这时，来了一个