课题申报书：民族地区高校铸牢中华民族共同体意识的心理机制研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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民族地区高校铸牢中华民族共同体意识的心理机制研究课题设计论证

（一）研究现状

当前学界对中华民族共同体意识的研究多集中在内涵、理论基础探讨及高校大学生教育方面，但对义务教育阶段关注不多，且研究地域相对局限，缺乏对民族地区义务教育及心理机制的系统研究。

民族地区高校在铸牢中华民族共同体意识教育方面取得一定成效，如党的领导机制、教育体系、平台建设日益完善，民族团结进步教育效果明显，各族学生交往交流深入推进，高校意识形态阵地更加巩固，但也存在一些短板和弱项。具体表现为：对中华民族共同体意识教育内涵的认识还存在偏差，铸牢中华民族共同体意识教育体系尚不完善，教育活动形式单一、内容不够丰富、不够贴近学生实际，国家通用语言文字推广普及成效有待提升，铸牢中华民族共同体意识教材建设还不完备。

（二）选题意义

民族地区高校教育在中华民族共同体意识培育中具有重要地位，铸牢中华民族共同体意识有助于维护国家统一、促进民族团结、推动民族地区发展。

有助于培养具有正确价值观念、坚定理想信念、科学思想理念的时代新人，为推进新时代中华民族共同体建设奠定人才基础。

（三）研究价值

理论价值：从心理学视角探究中华民族共同体意识的符号表征及其心理机制，为共同体提供科学实证支持，丰富中华民族共同体意识的理论内涵。例如，通过实验室20222023年度项目，采用实验研究方法，探究中华民族共享的符号体系及其“心理密码”，包括字源识字的表征机制、中华民族共同体视知觉符号的加工优势、中华民族共同体音乐符号加工的神经机制等，为中华民族共同体意识的理论研究提供新的视角和证据。

实践价值：解析共同体中的个体和群体对符号的认知加工偏向，为中华民族共同体意识的测评与教育提供实践支持，促进民族地区高校铸牢中华民族共同体意识教育的有效开展。例如，铸牢中华民族共同体意识教育可以促进共同的认知，引导学生对中华文化、中华民族重要文化符号形成共识；培养共同的情感，激发学生对中华民族共同体的内群体身份认同和共情唤醒；凝聚共同的思维，体现中华民族共同体成员的共性思维活动；共育精神家园，依靠联觉调动刺激物多重内涵的呈现，引起脑神经的联合工作，培育中华民族共有精神家园。同时，民族地区高校可以通过充分发挥思政课程、课程思政与铸牢中华民族共同体意识的协同育人效应，强化课程思政，有效挖掘各门课程中铸牢中华民族共同体意识的内容等优化路径，提高铸牢中华民族共同体意识教育的实效性。

二、研究目标、研究内容、重要观点

（一）研究目标

本研究旨在探究中华民族共享的符号体系及其“心理密码”，为铸牢中华民族共同体意识提供科学依据，并解析个体和群体对符号的认知加工偏向，为中华民族共同体意识的测评与教育提供实践支持。具体而言，通过对字源识字、视知觉符号、音乐符号等方面的研究，深入挖掘中华民族共同体意识的心理机制，为民族地区高校铸牢中华民族共同体意识提供理论和实践指导。

（二）研究内容

课题一：字源识字的表征机制及其对国家通用语言学习的提升效应研究

字源识字提升彝族学龄儿童汉语学习的机制研究：采用字源识字和常规识字的两种语文教学方案，在彝族地区选择8个三年级班级进行教学干预实验。通过控制班级规模、彝汉学生比例、家庭环境等多方面额外因素，探究字源识字教学是否可以提升彝族学生的国家通用语言表现，包括识字、组词和造句等。此外，通过分析字源汉字与彝族文化和生活环境的相关程度，进一步阐明字源识字对国家通用语言学习促进效应的内在机制。

不同民族学生在字源识字过程中的共享神经机制研究：通过EEG技术解码不同少数民族大学生（至少三种民族）在字源识字阶段的神经编码活动。期待在汉字“本源”阶段，大脑神经活动会呈现更大程度和更大范围的跨民族相似性，以此证明汉字起源的共同体意识的重要基础。

课题二：中华民族共同体视知觉符号的加工优势研究

红色和民族服饰颜色对认知和自我的加工的影响研究：服饰是进行民族分类的线索，服饰颜色作为线索核心对个体形成认知、人格和认同感起着重要作用。本研究选择蓝衣壮和汉族中学生为被试，通过实验设计探究民族服饰颜色（蓝）、共同体颜色（红色）、和控制条件（黑色）对两种民族学生在空间工作记忆（认知）和联结任务（自我）中是否存在加工优势的分离现象。

走廊民族（藏彝走廊）的共同文化知觉符号探究：“藏彝走廊”是多民族文化、经济交融发展的缩影，对于研究铸牢中华民族共同体意识具有重要价值与意义。本研究通过文献分析，探寻走廊民族发展中共融共享的文化知觉符号，借助自然科学的研究方法，探究这类知觉符号的心理表征以及对个体共同体意识形成的作用机制。

课题三：中华民族共同体音乐符号加工的神经机制研究

国民歌曲诱发自我参照加工的时间特征：来自ERPs