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小学教师减负的工作总结（精选6篇）

小学教师减负的工作总结篇1

“减负容易增效难”，想来这是许多教师的切身体会，自从“减负”以

来，书包轻了，作业少了，课堂气氛轻松了，学习有趣多了，种种迹象表明，

这就是素质教育。然而“绿灯”亮完就闪“红灯”，也难怪，新事物的发展离

不开新老交替这一阶段，考试仍是衡量学生学习优劣的主要手段，而教学成绩

是在学校量化建设教师考核评选中占有相当分量的一个指标，因此，“搞素质

的怕考试”，这无疑是一道死穴。不少教师在各方面的舆论和压力下，终改初

衷，又开始“旧调重谈，老本经营”。

于是，我看到有人总结出一条条歪理：“减负和增效是两条平行线”、

“素质教育只存在于理念之中”、“素质教育=减负+低效”，这直接导致了连

串的负面效应，于是许多人在谈素质教育，却没有人站出来说：我是搞素质教

育的！

或许这样的言语过于偏激，却代表了我作为年轻教师的心声。我是推崇减

负增效的一代，我是渴望素质教育的新生力量，我有为发展素质教育而不断进

取，不断思考，不断创新的权利和义务。减负增效不是空口号，不是虚无之

物，只要有存在的必要性，合理的条件，符合发展的规律，任何事物皆会逐渐

成长，茁壮。而这一切是需要付出大量的体力脑力劳动的，因为旧事物往往拘

泥腐化，根深蒂固，这反映，“减负增效”最终得益者将会是学生，教师在这

一过程中实际上会更加辛劳，不过为了“培桃育李，桃李满天下”的共同夙

愿，育人为乐，这又何妨！

一、教学目的明确，教学思路开阔，教学方法新奇，教学重点突出；

作业量少效大，“一叶知秋，举一明三，闻一以知十”；注重及时反馈，

测验方式多样化，测试题目宁缺毋滥，符合学生的年龄特征和理解能力；课堂

之余多与学生沟通，博爱包容，不以学绩分等级，不以品行论优劣，做学生忠

实信赖的朋友

所以说：首先要思想开放，提高心理承受能力，无谓得失，以“减负”为

中心，摆脱传统模式，不拘一格，师生共同缔造“减负”与“增效”之间的桥

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梁。这是素质教育的实在体现，也是从“减负”升华至“增效”这个过程有力

的保证，坚实的奠基。

二、世界上没有两片完全相同的树叶，学生不可能每个都一样聪明一样

乖。

由于各方面的影响和制约，学生性格、气质、兴趣、能力互有差异。所以

说，要因材施教，摈弃“全能”教育思想。它应该贯穿于整个教育过程和环

节，它是实现“减负增效”目标的中心和宗旨。

三、师者，无才、无德、无信不立也！

“学高为师，身正为范”教师应时刻谨记慎独律己，言行一致，树立在学

生心目中的威信和楷模，意志坚强，保持乐观态度，临危不乱，处事泰然。业

余时间，更应不满自身现状，广泛涉猎，博览全书，参加职后培训和进修考

核，这样，你才无愧于人民教师这太阳底下最光辉的事业。教师人格魅力，渊

博学识，处世哲学，都将是迈向“素质教育”的钥匙和通行证。

所以说，要提高自身教育素质和职业道德，累积教学经验，大胆创新，实

践，寻求突破，勇于攀登。

小学教师减负的工作总结篇2

本学期，在学校领导的正确指导下，我认真贯彻“减负”工作的指示精

神，推进素质教育，扎扎实实做好“减负”的规定，初步做到减负增效。

一、通过学习“减负”精神，我解放思想，更新观念，充分明确“减负”

的重大意义，不断提高自身从教素质，以素质教育指导自己的思想，指导自己

的教育教学。

二、“减负增效”。我在业务上认真钻研，自觉增负，勇挑重担，不负重

托，在业务上的各个环节上扎实做好备课、上课、批改作业、辅导工作。我在

努力实践新的行之有效的教学方法，提高教学效益。

三、“减负增乐”。学期末通过组织开展各种兴趣小组活动，活跃课余生

活，促进学生个性特长的发展，我班同学在“迎六一”竞赛活动中，各显身

手，画出一幅幅表现童心、热爱祖国、热爱学校、热爱家乡的精美的图画和书

法。在学校举行的科劳技作品评选活动中，同学们积极参加，参赛作品受到学

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校领导和师生的一致好评，同学们参加各种兴趣活动，发展自己的个性特长，

增强了学生的乐趣。

在深入推进素质教育中，“减负”是实现这种转变的突破口之一，我们应

当更深入贯彻“减负”，切实做到减转学生负担，真正做到减