苏轼之“月”群文阅读++课件-2025年中考语文一轮复习.pptxVIP

苏子之月映千秋

——初中语文苏轼之“月”词文联读

作品

出处

所在单元主题

创作

时间

创作

地点

记承天寺夜游

八上

第三单元

美景依然

元丰六年

1083

黄州

卜算子·黄州定慧院寓居作

八下

课外诵读

/

元丰三年

1080

黄州

水调歌头·明月几时有

九上

第三单元

游目骋怀

熙宁九年

1076

密州

江城子·密州出猎

九下

第三单元

家国之思

熙宁七年

1074

密州

学习内容

学习目标

诗文七分读，三分悟，

才有十分明白。

活动1——音：明月词章之吟咏

笛子

《明月千里寄相思》

琵琶

《象王行》

二胡

《二泉映月》

古筝

《彩云追月》

1.聆听四种民乐名曲音频片段，说出乐曲风格

2.请结合对诗文内容的理解，为最喜欢的“苏轼之月”作品配乐并展示朗诵

活动2——情：月下情怀之体悟

结合文本，赏析思考，分组讨论并完成下表

活动2——情：月下情怀之体悟

结合文本，赏析思考，分组讨论并完成下表

活动2——情：月下情怀之体悟

结合文本，赏析思考，分组讨论并完成下表

活动2——情：月下情怀之体悟

结合文本，赏析思考，分组讨论并完成下表

活动2——情：月下情怀之体悟

结合文本，赏析思考，分组讨论并完成下表

活动2——情：月下情怀之体悟

展示交流：“你从表格的横向对比中，发现了哪些变化？”

1.结合文本思考：四篇作品中的月亮形象有哪些共同点？

2.请用看月的视角重新审视四篇作品中苏轼的形象，你又发现了哪些“不变”？

活动3——圆：人月合一之形象

怎样理解苏轼的“人月合一”之形象？

月之不变

朗朗清辉、皎洁千古

苏子不变

豪迈洒脱、旷达超然

人月合一

实现“但愿人长久，千里共婵娟”的浪漫