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教师资格考试()
教师资格考试(高中数学)2022上半年真题
(该部分共14题)
1.[单选题]
A)A
B)B
C)C
D)D
答案:C
解析:
2.[单选题]
A)A
B)B
C)C
D)D
答案:D
解析:
1/8
教师资格考试()
3.[单选题]
A)A
B)B
C)C
D)D
答案:A
解析:
2/8
教师资格考试()
4.[单选题]
A)A
B)B
C)C
D)D
答案:A
解析:
5.[单选题]
A)A
B)B
C)C
D)D
答案:C
解析:
6.[单选题]
3/8
教师资格考试()
A)A
B)B
C)C
D)D
答案:B
解析:
4/8
教师资格考试()
7.[单选题]下列语句是命题的是（）。
A)①②
B)①③
C)②③
D)③④
答案:D
解析:
8.[单选题]下列数学成就是中国古代数学成就的是（）。
①勾股定理②对数③割圆术④更相减损术
A)①②③
B)①②④
C)①③④
D)②③④
答案:C
解析:本题考查数学史的相关知识。①、③、④都属于中国古代的数学成就，而②中提到的对数是英国科学家约翰纳皮
尔发明的。故本题选C。
9.[问答题]
答案:
解析:
10.[问答题]
答案:
5/8
教师资格考试()
解析:
11.[问答题]简述研究椭圆几何性质的两种方法。
答案:
解析:
12.[问答题]简述在教材平面解析几何内容中设置下列习题的设计意图（答出两条即可）。
答案:
6/8
教师资格考试()
解析:
13.[问答题]论述数学史在导数概念教学各阶段（导入、形成、应用）的作用。
答案:在导入部分,可以通过介绍历史上的数学家,例如欧几里得在《几何原本》中将圆的切线定义为“与圆相遇但延长
后不与圆相交的直线”。从而引入新课,引起学生思考:切线的定义从古至今有了怎样的变化。
形成部分:并让学生回忆圆的切线定义,引导学生对切线定义进行改进,并借助《几何原本》中的有关命题,引导学生得出
新的切线定义。从形到数,引导学生得出导数的定义。
应用部分:在完成对于导数的概念认知后,教师引导学生对比古今定义不同,从而帮助学生了解现代数学的特点和发展趋
势,建立对数学的整体意识。
解析:
14.[问答题]
答案:暂无
7/8
教师资格考试()
解析:
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