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陈琦、刘儒德《当代教育心理学》(第3版)复习重点及--第1页
陈琦、刘儒德《当代教育心理学》（第3版）复习重点及
考研真题汇编
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一、教育心理学的研究对象、任务与作用
（一）教育心理学的研究对象
教育心理学是一门通过科学方法研究学与教相互作用的基本规律
的科学，它是应用心理学的一个分支。教育心理学的知识正是围绕学
与教的相互作用过程而组织的，包括学生心理、学习心理、教学心理
和教师心理四大部分内容。
1．学习与教学的交互模式
学习与教学的过程是一个系统过程，由学习、教学和评价/反思3
种过程交织在一起，涉及学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环
境5种要素。如图所示：
2．学习与教学因素
（1）学生是学习的主体因素，群体差异和个体差异影响学与教的
过程。
（2）教师在教学过程中起着关键作用。
（3）教学内容是教学过程中有意传递的信息。
（4）教学媒体是教学内容的载体和表现形式，帮助师生传递信息。
（5）教学环境分为物质环境和社会环境，前者影响教学过程，后
者关系到学生的情感、社会性发展及认知发展。
3．学习与教学的过程
陈琦、刘儒德《当代教育心理学》(第3版)复习重点及--第1页
陈琦、刘儒德《当代教育心理学》(第3版)复习重点及--第2页
（1）学习、教学、评价/反思3种过程交织在一起，相互影响。
（2）学生个体因素如学生投入和学习策略，社会情境因素如学校
氛围和社会家庭影响都会影响中小学生的学业成就。
（二）教育心理学的任务
1．描述和测量
通过对学习与教学行为的描述和测量来界定本领域的概念，是进
行学习和教学实证研究的基础。
2．理解和说明
旨在理解观察到的学习和教学行为，并找出这些行为的原因。
3．预测和控制
运用测量工具与相关理论对学习和教学行为进行预测和控制。
（三）教育心理学的作用
1．提供学习与教学的理论和研究，帮助教师指导和评价教学行为。
教育心理学能够提供学习与教学系统的理论知识和研究成果，指
导教师做出有效的教学决策。
2．提供研究视角和方法，帮助教师创造性地解决实际问题。
教师不仅要学习并应用教育心理学知识和技能，而且要不断反思
自己的实践，总结经验。教学需要因人因时因地而宜。一条行之有效
的教学原则和方法，也需要根据不同学生、情境和内容而做出相应的
变化。
二、教育心理学的发展
（一）教育心理学的发展过程
教育心理学作为一门独立的学科，其发展大致经历了初创、发展、
成熟和深化拓展4个时期。在整个发展过程中有两条线索：一条是在
实验室中研究人类及动物学习的规律；另一条则是在学校和社会现实
情境中探索人类学习的规律，并提出改进教学和学习的主张。
1．初创时期（20世纪20年代以前）
这一时期的主要代表人物是美国心理学家桑代克、俄国教育学家
乌申斯基，俄国卡普杰列夫。
（1）桑代克
陈琦、刘儒德《当代教育心理学》(第3版)复习重点及--第2页
陈琦、刘儒德《当代教育心理学》(第3版)复习重点及--第3页
桑代克1903年出版《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生；
创办《教育心理学杂志》发展为《教育心理大纲》，奠定学科发展的
基础，西方教育
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