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;知识积累;;;;;;;5．特殊句式认知
(1)倒装句式
①“祇辱于奴隶人之手”即“祇于奴隶人之手辱”。
②“马之千里者”即“千里之马者”。
(2)省略句式
①“食马者不知其能千里而食也”即“食马者不知其能千里而食(之)也”。
②“策之不以其道”即“(驾驭它的人)策之不以其道”。;;二综合探究
1．关键语句翻译
(1)世有伯乐，然后有千里马。
译文：世上有(会相马的)伯乐，然后才有千里马。
(2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
译文：想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它(日行)千里呢？;(3)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
译文：不按照(驱使千里马的)正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思。
(4)其真无马邪？其真不知马也。
译文：难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马啊。;
2．重点难点分析
(1)千里马、伯乐、食马者分别比喻什么样的人？
点拨：千里马比喻有才能的人，伯乐比喻能发现并任用人才的人或圣明的君主，食马者比喻埋没人才的人或愚昧的统治者。
;(2)本文在结构上有什么特点？
点拨：本文虽短，结构却十分精巧。先从正面提出问题：“世有伯乐，然后有千里马。”然后笔锋一转，“千里马常有，而伯乐不常有”，从反面展开议论，写食马者的无知及其造成的恶果，然后对食马者的无知进行痛斥，最后归结出“其真不知马也”这一贯穿全文的中心句。;3．文章主旨概括
本文采用托物寓意的写法，揭示了封建社会中人才被埋没的原因，表达了作者怀才不遇、壮志难酬之情和对统治者埋没、摧残人才的愤懑和控诉。
;4．写作特色鉴赏
(1)中心突出，线索清晰。本文篇幅虽短，中心却十分突出。贯穿全文的是“其真不知马也”这句话。
(2)托物寓意。本文在写法上的显著特点是使用了托物寓意的写法。如文中用“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的悲惨遭遇；用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示千里马的才能被埋没的原因；又用“策之不以其道……‘天下无马’”刻画了“食马者”的浅薄愚妄。
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