黄希庭 《心理学》知识点总结2 .pdfVIP

黄希庭《心理学》知识点总结2--第1页

智力测验：用标准化测量工具评定个人智商的高低。

第一个智力测量工具，法国比奈西蒙量表

包括判断、理解和推理三方面共30道。

现有能力的估计。计分方法心理年龄

斯坦福—比奈测验

1比率智商

比率智商公式智商=心理年龄/生理年龄

2离差智商

以标准差为单位来衡量个人智力分数偏离平均水平的程度。

离差智商是指一个人的智力偏离本年龄组平均水平的方向和程度。

IQ=100+16乘以（X—x拔）/s

X个人分数x拔标准化同年龄组平均分，s团体标准差

特点：分数本身并不能说明个体拥有多少知识和技能，它反映的是个体与同年龄组人的智力

分布相比较所处的水平位置。

韦克斯特智力测验

智力测验的编制

1测验项目编选的原则能测量智力功能；该项目通过的百分比应随年龄的增长而增加

该项目通过与否与测验总分应有较高的相关

2智力测验的信度和效度

编制的好坏

信度：测验结果是否具有一致性、一贯性和稳定性

效度：测验的正确度效度越高测验结果越能代表想要测量的心理特质

智力测验在学校教育中的应用

功能；1鉴别学生智力上的差异，供教学参考，以便于因材施教。

2预测学生未来的发展，为学校教育提供依据。预测功能主要表现两个方面：

首先，智商高低与其在教育上的发展密切相关。

其次，根据学生的智商预测其未来发展的研究结果表明，只对中等以下智商的学生

预测较为肯定。对中等以上智商水平的学生的预测，只是代表一种趋势。

缺点：一对出身文化水平不同家庭的学生，实施同样的智力测验是不公平的。

二智力测验属于常模参照测验，它按相对标准计分，按多数人的成绩分布评定个人的相对位

置。只能知道他在同年龄群体中的位置，而不能推知他的学业成绩优劣。

智力发展的一般状况

一智力发展速度的变化趋势

智力发展一直随年龄的增长而呈直线上升趋势，以后智力的发展速度减慢，但仍有所升高。

二智力不同因素发展速度的变化趋势

整体不同成分

三智力发展结构变化的趋势

人的智力结构变化，从儿童到成年，是一般能力到特殊能力的变化。

黄希庭《心理学》知识点总结2--第1页

黄希庭《心理学》知识点总结2--第2页

智力发展的关键期和稳定期

智力发展差异

一水平上的差异

1智力低下IQ70以下

2智力超常

特点：有强烈的求知欲和广泛的兴趣，思维敏捷、记忆力和理解力强，解决问题富有独立性

和创造性，富有进取心，自信，坚忍不拔总的说有高智商还有良好的非智力心理品质

智力超常的人是遗传、环境和教育综合作用的结果。

物质基础先天的优越的遗传因素

重要条件早期教育

根本途径实践活动是使超常能力得以巩固、发展和提高

心理条件良好的个性品质

二结构上的差异

皮亚杰认知发展理论

儿童自出生到青少年的成长阶段，个体的认知发展在连续中呈现出阶段性的特征。

根据各阶段个体图式功能特征不同，也就是认知结构特征不同，分为四个年龄阶段。

1感觉运动阶段0—2岁婴儿凭感觉动作以发挥图式功能；本能性的反射动作到目的性

活动；对物体的认识具有恒存性

2前运算阶段2—7岁知觉集中倾向集中于事物某一方面不全面

不可逆性不能正反因果顺向逆向来思维

自我中心主义只从自