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以哲思启慧：高中语文阅读教学中哲学意识的培育与升华

一、引言

1.1研究背景与意义

在高中语文教学体系中，阅读教学占据着举足轻重的地位，它是培养学生语文综合素养的关键环节。然而，审视当前高中语文阅读教学的现状，却不容乐观，存在着诸多亟待解决的问题。

从教学方法来看，部分教师仍采用传统的“满堂灌”模式，过度注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位。在课堂上，教师往往成为知识的灌输者，学生则被动地接受知识，缺乏主动思考和探究的机会。这种教学方式使得课堂氛围沉闷，学生的学习积极性不高，难以真正理解和吸收知识。

从教学内容上看，教学内容往往局限于教材，缺乏拓展和延伸。高中语文教材中的阅读文本虽然具