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音乐教育心理学论文15篇

音乐教育心理学在小学音乐教学中的应

用

音乐教育心理学论文

摘要：我国传统的音乐教学方法过于枯燥，使得学生学习音

乐的兴趣慢慢降低。因此，从心理学角度出发，一些具有创

造性、科学性的教学方法很是需要在音乐教学中提倡。根据

心理学原则，一些音乐学家在传统音乐教学方法的基础上，

将音乐教育心理学理论作为指导原则，创造出了许多科学的

教学方法，例如日本铃木教学法、匈牙利柯达伊教学法和德

国奥尔夫教学法等。关键词音乐教育心理学心理学论文

心理学

音乐教育心理学论文:音乐教育心理学在小学音乐教学中的应用

随着时代发展的需要，自上个世纪中叶开始，音乐教育心

理学成为音乐教育中一个新兴的交叉学科，开始引起教育

者的关注，得到很多人的重视。对这一领域的研究，是人

类自身发展的需要，是民族发展的需要，更是音乐教育学

科建设的需要，对小学音乐教学具有很重要的推动作用。

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那么，什么是音乐教育心理学呢·音乐教育心理学是研究

和分析音乐教育过程中教和学的心理活动的学科。它是一

门从心理学的角度来研究人类对教音乐与学音乐的心理和

大脑反应的学科。其对受教育者的品质形成的影响和作用

做出了心理分析，为音乐教育教学的方法和原则提供了理

论依据。正如赵送光老师在主编的《音乐教育心理学概

论》中所说：“它是音乐教育学和音乐心理学发展到一定

阶段，相互渗透的产物。它既汲取了与音乐学相关的诸学

科的丰硕研究成果，又受到教育学与心理学深入发展的影

响，并在学科的构建中确立了自己的研究对象、范围和目

的。使之既具有一定的整合性，又有相应的独立品格。”

随着我国音乐教育课程改革的不断推进，小学音乐教师不

仅仅要有专业的技能和渊博的知识，还应该有音乐教育心

理学知识，把握了解学生在心理上的规律和发展，结合小

学生的心理进行教学活动，从而既对教师课堂教学的有效

性起到很大的作用，又有助于学生得到更好的发展。

小学阶段正是儿童创造能力和思维能力得到发展的重要阶

段。新的课程改革提出音乐教育应以审美发展为核心，以

学生为主体。怎样在小学音乐教学中不断贯穿这一理念和

思想，调动学生的主动性，发展学生的创造力，前提是知

道学生学习心理发展的特征，了解学生心理发展的规律，

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在教学过程中运用音乐教育心理的方法作为指导，这样教

师才能以相应的教学方法和有效的教学设计更好地开展教

学活动，使课堂教学更加精彩。下面我谈谈几种以音乐教

育心理学为理论指导的教学方法在课堂教学中的应用。

一、体态律动教学法

在小学阶段，学生随着年龄的增长，音乐学习的能力也会

随之提高。通常根据年龄分为低年级、中年级、高年级三

个阶段。教师要对每个阶段的学生在认知、心理特征等方

面有所了解，掌握施教的分寸，以使教学活动得到良好的

教学效果。低年级学生，特别是一二年级的学生，好奇、

好动、好玩是他们的主要特点，这就要在教学过程中增强

学习的情趣，激发学生学习音乐的兴趣，吸引注意力，以

音乐起伏的旋律、鲜明的节奏，激起学生形体动作的反

应，在肢体律动中感受音乐