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青少年”网瘾”成因及应对策略研究开题报告--第1页

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青少年”网瘾”成因及应对策略研究开题报告

一、研究背景

丰富多采的网络世界，为广大青少年益智广识提供了前所未有的便利条件。不过面对良莠

不齐的网上咨讯，针对年轻一代进行的辨别和自律能力的教育却显得有些滞后。

目前我国整个互联网法律体系缺乏权威性的法律依据，立法远远落后于互联网的发展，针

对青少年、儿童的网络安全保护也没有单独的明确的立法。

据调查，近年来，青少年互联网普及率逐年持续攀升并向低龄群体渗透加大，中小学生沉

溺于网络的现象比比皆是，青少年网络犯罪率也在逐年上升。

青少年大多是在校求学时期，所以针对网瘾问题，教师、家长都应承担起教育和监管的责

任，分析其网瘾形成的具体原因，结合其成长目标，与其进行及时的沟通并加以正确的引

导，使其树立正确的网络观，养成正确的网络行为。

所以从青少年自身心理、生理特点出发，探究青少年网络行为背后的原因，明确教师、家

长、社会在青少年网络行为过程中应担负的职责，使青少年趋利避害，自律、自主、健康、

合理地使用网络，对青少年的健康成长将产生极其重要的作用。

目前对青少年网络行为方面的研究比较多，但大多侧重于对行为的管理，而针对青少年上

网的心理、生理动机的研究较少，一旦出现网瘾问题，堵的较多，而疏的较少，所以造成

了当面不上网，背着就上网；行为不上网，心理有网瘾；越不让在网上干什么就越想干什

么；平时管着上不成网，一有机会昏天黑地地上网等恶性循环现象，所以青少年网瘾成因

的深层研究工作很有必要。

二、选题意义及价值

通过研究找到青少年沉溺网络的根本原因，对症下药，有效的根治网瘾。

端正学生、教师、家长的网络观，既不”谈网色变”,杜绝网络，也不使孩子一味地沉溺

于网络世界而与现实脱节，同时要学会趋利避害，正确认识”网络”的双面性，既使青少

年通过网络看到更广阔的世界，汲取到更丰富的知识，也使青少年有效避开网络的负面效

用，使网络正真成为青少年健康成长的有利工具。

使教师、家长找到孩子网瘾的根源，然后因势利导，进行有效的引导和管理，变害为益，

使孩子养成正确的网络观与网络行为，达成健康成长的目标；也使网络行为教育更具针对

性和实效性。同时让社会上更多的人关注网络的管理、运作，同心同力，打造”绿色、健

康”的网络世界。

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三、概念范围与支撑理论

（一）课题研究的概念范围

1、网络行为：在网络上从事的一切活动，主要包括访问网站、收发邮件、上传和下载、

即时通信、聊天、论坛、网络游戏、流媒体视频和Telnet等。

2、网瘾：网瘾指上网者由于长时间地和习惯性地沉浸在网络时空当中，(对互联网产生强

烈的依赖，以至于达到了痴迷的程度而难以自我解脱的行为状态和心理状态。

3、动机：是指由特定需要引起的，欲满足各种需要的特殊心理状态和意愿。指一个人想

要干某事情而在心里上形成的思维途径。同时也是一个人在做某种决定所产生的念头。还

是一个人心里和行动一致的一大倾向，理念实施的组织源头。

4、流行心理需求：一种想要被社会认可的需要。动机有两个来源，一个是内驱力，一个

是诱因，内驱力是来自个体本身的，是内在的一种需要，诱因是来自外界的，既有内驱力

的作用，个体自己看到别人喜欢，于是也想要拥有，也是一种想要和大家保持一致的从众

心理。

5、因势利导：顺着事情发展的趋势，向有利于实现目的的方向加以引导

（二）理论依据

1、主体教育理论。主体教育的过程必须把受教育者当作主体，唤起受教育者的主体意向，

激发受教育者主体的自主性、能动性和创造性，使教育成为主体的内在需要，成为主体自

主建构的实践活动。

2、人本原理。就是以人为本的管理思想。人本原理的主要观点：尊重人、依靠人、发展

人、为了人。

3、个人控制理论。在个人管理中，个体既是管理者，也是被管理者。传统的管理方法分

为法律方法、行政方法、经济方法、教育方法等，这些依赖于人去制定政策，去实施管理。

人是社会人，但我们认为人更是一种理性人，