中国生态恢复的典型案例恢复生态学课件文档.pptVIP

中国生态恢复的典型案例恢复生态学课件共64页36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生中国生态恢复的典型案例恢复生态学课件共64页中国生态恢复的典型案例恢复生态学课件共64页36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生。第十一章中国生态系就恢复

的典型素例

第一节太行山绿化林业生恋工程

■第二节毛鸟素沙地生恋恢复工程

第三节江河源高窸草地生态恢复工程

第四节华南沿海红树林生态恢复工程

第五节滇池污染生恋治理工程

人的创造力是与生俱来的潜能，那就是说。人类生来就有创造的天赋，正由于有这种天赋，世界有了今天的成就。培养学习者创造力的思想，萌芽于古希腊教育家苏格拉底的“产婆术”谈话法教学。我国真正的创造教育萌芽于著名教育家陶行知先生的教育理论与实践，他首次提出了富有现代气息的创造教育观点：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”他强调必须从小培养儿童创造精神和创造能力。创造力究竟是什么呢？用最简单的话来说就是始创以前没有的思想、方法、物体等。创造力虽说是与生俱来的，但不加以发掘、培养，许多人的创新意识和精神就会因满足而被埋没了。所以，从小培养幼儿的创造力，会给幼儿打下良好的基础。

那我们该如何培养孩子的创新能力？下面就从以下几个方面谈一些粗浅的认识和体会。

一、营造宽松愉悦，安全和谐的氛围是孩子创新能力培养的基本保证。

试想一下，如果孩子整天生活在一个充满紧张、压抑的氛围中会有创新的可能吗？面对不信任的目光，耳听粗暴的训斥，孩子会变得胆战心惊、心慌意乱、忧心忡忡、惊慌失措，他们的大脑感受力会降低。因此，有利于孩子创新能力培养的氛围必须是宽松愉悦、安全和谐的。在没有心理压力的情况下，孩子们会自发地陶醉于充满乐趣的想象创新活动之中。如在幼儿园的游戏中，他们会无拘无束，轻松自在，用纱巾往头上一披就会跳起新疆舞，用沙土轻轻垒起，堆砌出各种造型就算盖起新世纪的房子。究竟该如何去营建、创设良好的创新氛围以激发孩子的创新灵感呢？1、尊重孩子，理解孩子。要把孩子看作是一个具有独立资格的人，是集体中的平等一员。遇事多和孩子沟通、商量，要相信孩子，尊重孩子的选择，给予他们一定的自主权，让他们尝试独立思考。教师要多站在孩子的角度上思考问题，观察他们的言行，对孩子在尝试过程中出现的过失要多一些理解与包容，只有这样，孩子才会无拘无束地大胆表现。2、多一点鼓励，少一点训斥。当孩子在创新过程中遇到意想不到的困难时，他们非常需要得到成人的积极鼓励和正确引导。此时，教师切忌不闻不问、不屑一顾、甚至当头棒喝，这样做不仅会把孩子不成熟的想法堵回去，而且会丧失对创新的兴趣。教师应该深入其中，组织孩子，积极探究，寻找原因，帮助解决。当孩子在创新过程中讲错或做错事情时，教师不能加以训斥，粗暴对待，否则，你会就此堵住孩子再创新的源泉。3、提供孩子安全和自由的空间。自由和安全是创新氛围形成的土壤和气候，教师要多开辟这样的小天地。为此，我们在创设各类游戏区域时，从名称、色彩、布局等尽可能地让幼儿感到温馨、亲切，还通过投放丰富多彩的材料鼓励孩子玩，玩出新方法、新花样，增进孩子对创新活动的成就感和愉悦感。

二、培养幼儿好奇心，为幼儿提供机会。

（一）首先，应欣赏和赞赏幼儿的提问，幼儿对各种事物都很感兴趣，不会

提出这样那样的问题，如：皮球为什么会弹起来？自行车为什么会跑？飞机为什么会飞等等。我们要乐意为幼儿解答，鼓励幼儿得出问题的新意与胆量，旧的教学模式在一定程度上就限制了幼儿的思想，提问总是片面或是没有意义的答对错与好坏，孩子不作动脑筋，只是随声附和，自从我们进行了课程改革，使幼儿真正成为活动的主体，教师做为主导，大大激发了幼儿的兴趣。主题活动的开展，使幼儿对事物的好奇心更强了，孩子喜欢提问，主题去探索。例如：我和孩子一起探索鸟的活动，是孩子们在做操时发现了一只死麻雀，就此产生了非常激烈的讨论，有的孩子问小麻雀为什么会死？有的问麻雀是益鸟吗？还有的问麻雀秋天到南方吗？等等。提出了许多的问题，我一一将幼儿的问题记录下来，让幼儿觉得老